人美版8年级下册教案2.docxVIP

人美版八年级美术教案 绘画的多元化 教学目标：通过分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化，欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点，引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。 教学重点：对艺术多元化的认识。 教学难点：如何对待艺术的多元化。 教学活动 1、 课前准备 多媒体课件或挂图，安排学生收集各种信息资料，出示预习提纲并让学生预习本课内容 搜集有关现代艺术流派资料、图片等，预习本课内容，做好笔记 教师先出师不同艺术流派图片，然后出示思考题 a.这些美术作品的内容和形式各取决于什么？他们表现的艺术形式是否一样，为什么？ b.不同时代的美术作品，在艺术创作主张上有没有发生变化？其变化与社会发展有无关系，为什么？ 教师组织学生讨论，也可小组讨论，然后点评，引出主题 1.学生欣赏图片，并对作品逐一观察、分析、比较 2.学生可根据课本文字或收集的资料图片，思考，并回答问题 3.学生自由讨论，并谈感受或观点 通过大量图片欣赏，分析并回答问题，这样可以激发学生强烈的求知欲，更充分表达自己的观点，并认识和了解“艺术是多元的” 合作学习 教师出示学习目标及思考题 a. 让学生自读课文文字和赏析图片 b. 艺术的多元化：①概念；②产生的社会背景；③发展时期；④各流派及艺术主张 c. 如何看待艺术的多元化？ d. 看课本、学习建议，及思考讨论 让学生自学，教师巡视，并作指导 1.学生根据教师布置的任务，看内容、赏析图片，看思考题 2.教师提示，让学生根据问题积极动脑思考，认真自学 让学生知道本节课的学习任务和要求，力求帮助学生整理自学思路 检查学生自学情况 3．对学生自学后存在的疑难问题有： a .现代艺术多元化的“多元”、发展时期及各流派艺术主张 （教师可结合课本图片讲解） b .如何看待艺术的多元化 （组织学生讨论，教师点评）. 对疑难问题，教师在讲解时可让学生联系实际生活去理解，如：广告、动画、漫画、工业美术等） 可让学生分组讨论，大胆陈述自己的好观点 使学生认识到艺术的多元并存现象，它随着时代的发展而发展变化，引导学生把艺术作品与当时的时代特征联系起来，这样更拓展了学生的思维深度性，巩固练习 巩固练习 根据所学内容，布置学生创作 1.设计一张现代艺术的展览门票，门票背后附有说明 2.写一篇“观赏某件艺术作品的小论文” 要求发表自己的艺术观点，写出自己的独特审美感受 教师巡视并进行指导 学生构思并进行设计创作 让学生更好的自由发挥，表达自己的审美感受 培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的动手能力和知识的灵活运用能力 展示评价 鼓励学生勇于展示自己的作品 引导学生评价作品 小组之间进行评价，学生谈自己的设计、构思及感受 提高学生审美能力和分析作品的能力 课外延伸 教师可鼓励学生多参加一些社会艺术类活动，从互联网、报刊多关注相关的信息和资料，并建议学生在条件允许的情况下，亲临类似的展览参观学习 贴近学生生活，增强学生的趣味性 小结 通过学习，让学生总结本节课的内容与收获，诠释“多元化”的意义，教师归纳 教师提示下节课需准备的材料，让学生提前预习 手绘线条图像 ----物象的多视角表达 一、导入： ? ?以两张背影图片（机器猫，陌生人）让学生猜猜他们是谁？你知道他们的长相特征吗？ ?? 生答 ?? 师问：为什么大家一眼就认出机器猫，甚至看见背影眼前都会浮现出灰太郎的面孔，而不能够认出第二个人是谁呢？ ?? 生答 ?? 师结：灰太郎是我们非常熟悉的，我们在电视节目中反复多次观察过，而另外一个人我们压根就不认识，所以就无法得知他的长相，所以说无论是人是物，要想全面地了解他的形象特征，我们必须要学会多视角的观察，因为即使是同一个观察对象，不同的视角有着不同的形象特征，那么这也是我们今天的学习内容，《物像的多视角表达》，板书课题。 二、新授 1、生活中的多视角表达 ?? “多视角”的概念 ?? ?理发时用镜子多视角观察发型 ??? 试穿服装 ??? 网店商品展示 ??? 警察多角度拍摄嫌疑人头像 ??? 家居设计平面图和立体效果图 ??? 房产海报（平面分布图、路线图、立体效果图、景观效果图以及样板房效果图） 2、多视角的表达方法 ?? 平面表达方法：路线图、平面分布图、户型图等 ?? 立体表达方法：三视图（正面、侧面、背面） ?? 有些物体用三个视角就可以表达清晰，而有些结构复杂的结构却需要更多的面来表达，可以用到俯视面，或底视面。有些为了表达内部的结构，还有必要配以刨面图以便理解。 ?? 出示多视角表达图例 ? ?通过图片我们发现，三视图