优秀高中语文说课稿.docVIP

《爱莲说》学习方案设计 教材 分析 《爱莲说》选自《周元公集》，位于人教版初中语文八年级上册第五单元《短文两篇》的第二篇。在本单元中，其主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语，养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。从这一单元开始，文言文都采取集中编排的方式。它不仅要求学生能读懂课文大意，还要求学生能在反复诵读中达到一个由表及里的效果。 本文和《陋室铭》一样，都是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景。 学情 分析 八年级的同学们对古文的学习已有了初步的认识和了解，多数同学在读准字音、理解词义、疏通文意上有了一定的功底。在老师的指导下，能利用课文注释和工具书，疏通课文大意，但少数学生的知识储备和学习能力相对不足，因此，我将结合学生实际，在教学中，充分发挥教师的引导作用，强化朗读指导和文言实词、虚词的理解积累，启发学生思维，充分发挥学生的主体作用，积极采用自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生的学习兴趣，让每一个学生都积极主动地参与学习并能学有所获。 学 习 目 标 1、知识和能力：能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词虚词，提高阅读文言文的能力。 2、过程和方法：反复朗读以至成诵，掌握托物言志、对比衬托的手法。 3、情感态度价值观：学习作者淡泊名利、洁身自好的志趣和情操，培养学生健康的人生价值观。　　 重点 难点 学习重点：背诵课文，学习莲“出淤泥而不染”的高贵品质。 学习难点：1、了解托物言志的写法；2、掌握“说”这一种文体3、理解运用对比、衬托的手法。 关键 问题 1、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力。　　 2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣。 3、利用合作、讨论、探究的方法，领悟作者不慕名利、洁身自好，保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。 教学 准备 教师准备： 1．《问题导读—评价单》《问题生成—评价单》《问题训练—评价单》和学习方案 2．能够有感情地朗读课文内容。 学生准备：利用课前时间查阅相关资料，生成问题。 学 习 过 程 学习步骤 用时 创设情境 导 学 行 为 期 望 的 学 习 行 为 情境导入 2 分 钟 创设 情境 呈现 目标 同学们, 莲花的美令人赞叹，唐代诗人李白说：“清水出芙蓉，天然去雕饰”，唐代诗人王昌龄说：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”，宋代诗人杨万里说“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。这些都反应了人们对莲的喜爱，不过人们常常欣赏的都还只是莲外形美，其实真正值得赞叹的还是他的内在美。今天我们就来学习赞美莲内在品质、显示作者高尚情操的精美散文《爱莲说》。　 1.使学生产生好奇心理，心情愉悦的进入学习状态。 2.积极讨论发言，咀嚼学习目标。 预习评价 3 分 钟 创设 组内 交流 情境 1.组织小组内部检测生字词的预习情况。 2.巡回检查指导 3.根据学生预习展评情况给予点评。 1.掌握重点文学常识和课下注释出现的重点诗词虚词。 2.部分小组进行展评。 自主合作 12分钟 创设 合作 探究 情境 1.教师提出结合导读单自主合作学习要求； 2.组织学生朗读课文，整体理解； 3.小组集体讨论文章译文和重点问题，要求字字落实，形成组内意见，并准备交流解决。 4.巡回检查指导。 1.学生在单位时间内完成合作探究。 2.学生能够在小组内畅所欲言，进行有序有效的交流，并在同伴交流时认真倾听，做好记录。 3.围绕任务目标研究译文，引导学生热烈讨论，及时进行修改，统一认识。 展示 交流 13分钟 创设小组展示情境 1.小组自由上台展讲，然后按问题顺序进行展示交流，解决问题。 2.要求学生规范上台讲解展示的语言，强调生生互动，激发学生质疑的热情。 1.学生以小组为单位，轮流上台展示，并引发讨论，语言表述清晰完整，动作得体大方。 2.在小组汇报完毕之后，其他同学可以进行补充、质疑，要科学评价别人的发言。 3.其他学生能够在同学讲解时认真倾听，并且做好记录。 生成问题 10分钟 创设问题生成情境 1．下面请同学们在课文中找到找到有关莲花描写，并逐句分析揭示了莲花什么精神品质？ 2.引导学生完成《文体导读—训练单》 1.围绕选定的问题进行讨论，合作写出答案。 2.小组做好展示准备。 4分钟 创设展示评价情境 1.抽选三个学生展示成果。 2.组织学生参与。 3.根据学生的表现和效果及时给予评价。 回答问题的同学大胆展示，其余同组同学可以及时进行补充。 总结提升 1分钟 创设情感交流情境 1.说一说你喜欢的花及原因：（生长环境，外形，颜色，味道，季节，品质等） 2.组织学生交流，及