英语应用写作专业核心课程开发与描述.docVIP

【专业核心课程开发与描述】 （表内：宋体小五） 课程名称：英语应用写作 总学时 60 学期 第4,5学期 学分2 课程编号 660213 前导课 《综合英语》、《英语阅读》、《翻译理论与实践》 课程目标：本课程旨在系统提高学生的英语写作水平，让学生熟练掌握实用英语文体的写作方法。让学生在今后的英语教学或其他外语工作中具有良好的英语写作基础，并为其进行英语方面的学习、科研提供帮助。 知识目标 1）英语句子、段落、篇章写作的基本规范 2）英语描写文、记叙文、说明文、议论文、应用文五种基本文体的写作规范 3）基本写作技巧 能力目标 1）能熟练进行英语描写文写作 2）能熟练进行英语日记新闻、故事写作 3）能运用一定修辞手法和写作技巧 4）能熟练进行英文书信、通知海报、便条、卡片的写作，能制作英文简历和求职信 5）能写出行文流畅、逻辑严密的说明文 6）了解英语议论文及论文的基本写作流程 素质目标 1）具备自主学习意识 2）具备信息处理能力 3）具备团队合作意识 4.）具备创新能力 课程内容： 1.内容选取 内容的选取思路，体现先进性、针对性、适应性。教学内容反映当前职业岗位需求，覆盖职业岗位典型工作任务，理论、实践的有机融合促进学生职业能力的发展。 教学模块 知识内容 写作规范 句子、段落基本格式；标点运用；提纲写作 描写文 物体、场景、人物、程序描写 记叙文 日记、新闻、故事 写作技巧 修辞手法 应用文 书信、便条、通知、海报、卡片、简历、求职信、 说明文 基本说明方法 议论文 论文写作流程 2.内容序化 按照由易到难、由基本规范到写作技巧、由模仿到创新的原则对教学内容进行序化。 3.内容表现形式 1）教材： .《英语写作手册》，外研社，2009年版 学生参考教材：New Century Practical English Writing 2）教学大纲 3）网络教学交流平台 4）教学课件 重点、难点： 1. 英语写作基本流程； 2. 英语“描写文”、“记叙文”、“说明文”和“应用文”基本写作规范和写作技巧； 3. 英语句子的规范性和有效性； 4. 英语常用修辞手法的运用； 5. 英语文化的学习。 教学组织： 1、教学模式： 采用“基于工作内容的引导式写作教学模式” 1）针对学生所面对的中小学、幼儿园英语教学、英语研究、英语文秘、英语编辑、商务英语、英语翻译或其他与英语相关的工作内容，选取教学模式，如针对教学的“描写文写作”、“故事写作”，针对研究的“说明文写作”，针对文秘、商务英语的“应用文写作”等。 教学采用“实践—总结—学习—再实践”的自主学习模式，鼓励学生多进行写作实践，并引导学生合作学习进行总结提升，从而指导实践。 以“简历设计”模块为例： 教学过程 信息收集——简历制作——评价总结——学习提升——简历修改——综合评价 2. 教学方法 项目教学法：将一个相对独立的写作项目交由学生自己处理。在教师的指导下学生进行信息收集，写作实践，总结学习，改进与再实践与最终的评价。 任务型教学法：把语言教学与真实的工作内容联系起来，把语言学习的注意力集中在意义而非形式上，强调“做中学以及学中做”。 设计明确清晰的教学重难点，从学生实际出发，让学生掌握最核心、最基础的写作技巧和写作规范，并能加以灵活运用。运用生动简明、贴近学生实际、贴近社会生活的案例，消除学生对写作练习的恐惧感和厌烦感。作业的设计上力求多样化，如看图说话、小组集体创作、新闻采编、海报设计等，提高学生的动脑动手意识，培养创新意识。多进行小组评价、集体评价活动，提高学生学习积极性和自主学习能力。 考核方式： 本课程成绩评价方法采取多种形式的过程性评价，过程性评价和终结性评价相结合。考核分为2个部分：平时形成性考核和期末终结性考核。形成性考核旨在加强学生平时学习的规范管理和实效以及教师平时教学指导、日常管理；终结性考核旨在检测课程结束后学生学习成绩。平时形成性考核占60%，分为作业情况、出勤、课堂参与。期末终结性考核占40%，采用笔试形式，考核内容包括句子的有效性、英语修辞手法、三种基本写作顺序、英语新闻写作、记叙文写作、各种应用文写作规范、说明文写作。 教学资料及教学指导书： 主要教材：《英语写作手册》，外研社，2009年版 参考教材：《新世纪实用英语写作》，外研社 《英语常用应用文写作》，上海财经大学出版社 《大学英语实用写作教程》，外研社 《英语修辞大全》，外研社 《新闻英语写作》，外研社 《挑战六级写作》，外研社