六年级下册《数的认识》整理复习.docVIP

《数的认识》整理复习教学设计 教学目标： 1、通过对整数、分数、小数、百分数的整理复习，构建数的概念的 知识网络。 2、通过复习，进一步让学生掌握整数、分数、小数、百分数的意义。 3、利用数的概念，解决生活中的实际问题。 4、在整理数之间的联系与区别过程中，进一步加强学生对数的概念的理解。 重点： 理解整数、分数、小数、百分数的意义。 难点： 1、理解整数、分数、小数、百分数的意义。 2、数与数之间的内在联系。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 创设情境，引入新课。 经过六年的学习，我们学习了很多数学知识，但以往所学知识都是孤立的、零散的，所学知识有很多板块，今天我们对数的认识进行系统化整理。 板书：数的认识。 整理知识网络。 课件出示数：32 0.3 80% 60% 28 0 —2 0.5858…… —25 3.41 2.座机电话号码…… 这么多零乱的数，我们能否把它们进行一下分类，把你认为是同一类的放到一起 32 28 0.3 3.41 0 0.285936…… －2 －25 分数 0.5858…… 2.座机电话号码…… 整数 80% 60% 小数 百分数 【设计意图：提供一些数据，让学生进行观察、对比，分类整理。】 1、理解整数的意义 （1）、整数的意义； （2）、负数的意义； （3）、负整数的意义； （4）、正数的意义； （5）、正整数的意义； （6）、0的意义； （7）、自然数的意义； 【设计意图：借助数轴，让学生理解整数，正整数、负整数、0、自然数的意义，并对整数进行分类，形成知识网络。】 板书： 负整数 整数 0 自然数 正整数 2、理解分数的意义。 （1）、单位“1”的理解； （2）、分数意义的理解； （3）、真分数、假分数的理解； （4）、分数的分类。 板书： 真分数 ＜1 分数 假分数 ≥ 1 【设计意图：借助分苹果让学生回顾分数的产生，分数、真分数、假分数的意义强化，对单位“1”的理解，并整理形成知识网络】 3、理解小数的意义。 （1）、小数意义的理解； （2）、小数的分类及各概念的理解； 板书： 纯小数 按整数部分是否为0 带小数 小数 有限小数 按小数部分的位数 是否有限 不循环小数 无限小数 纯循环小数 循环小数 混循环小数 （3）、建立小数与分数的联系。 【设计意图：通过分数与小数的联系，突显学生对小数意义的理解，通过对小数的观察，按整数部分是否为0，和小数部分的位数是否有限进行分类，并通过对比对相关概念的意义进行理解，同时形成知识网络图。】 4、理解百分数的意义。 （1）、百分数意义的理解； （2）、百分数与分数的联系与区别； 【设计意图：举例说明百分数是两个数之间的关系，进一步加强学生对百分数意义的理解，并与分数进行对比，让学生知道百分数是分数的一种特殊形式。】 5、整理分数、小数、百分数之间的关系。 巩固练习。 1、在□里填上合适的数。 【设计意图：应用数轴上的填数练习，使学生知道数的网络知识点都能在数轴上找到对应的点，同时也让学生明白数轴上同一个点可以用不同形式的数来表示。】 2、判断。对的打“√”，错的打“×”。 （1）、1米的与4米的同样长。（ ） （2）、小数都比1小。（ ） （3）、0.58与0.580大小相等，计数单位也相同。（ ） （4）、大于2而小于3的数有无数个。（ ） （5）、109.109109……是混循环小数。（ ） 3、填空。 （1）、表示把单位“1”平均分成（ ）份，取其中的（ ）份，它还表示把（ ）平均分成（ ）份，取其中的（ ）份。 （2）、分数单位是的最大真分数是 （ ），它至少再添上（ ）个这样的单位就成了假分数。 （3）、把5米长的绳子平均分成9份，每份是全长的（ ），每份长（ ）。 （4）、在中，当a为（ ）时，可以表示真分数； 在中，当a为（ ）时，可以表示假分数； 在中，当a为（ ）时，可以表示自然数的单位； 【设计意图：通过练习，查阅学生对有关数的知识点的理解和应用是否到位，并采取相应的措施。】 四、全课小结 五、板书设计 负整数 整数 0 自然数 正整数 数 真分数＜1 纯小数 按整数部分是否为0 分数 带小数 小数 有限小数 假分数≥1 按小数部分 的位数 是否有限 不循环小数 无限小数 纯循环小数 循环小数 混循环小数 百分数 0.285936……