六年级下册第四单元3-3《让世界充满爱》教学设计(一).docVIP

六年级下册第四单元3-3《让世界充满爱》教学设计 作者：广州市清水濠小学 冯凯珊 审稿人：许晶云 一、设计理念：　　 结合时事契机，挖掘社会资源，激发大爱精神。 二、教材分析： 新课程倡导课堂应从教室扩展到家庭、社区及其学生的其他生活空间，在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。要重视课程与学生生活世界的联系，让课程变得对学生有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。 《品德与社会》六年级上册第四单元的主旨是帮助学生概要了解20世纪以来，直接影响人类生存与发展的有关战争与和平的状况；知道战争给人类，特别是儿童带来的灾难；知道为争取世界人民的平等，一些伟大的战士和国际组织所做出的努力；知道当今世界还存在着种种不安宁的因素；帮助学生拓宽眼界，知道关心世界发展中的大事；启发学生追求世界和平与人类平等的愿望。 其中《让世界充满爱》让学生在知道，今天为了世界各国儿童能够有一个温馨的家，无论是我国还是其他国家，无论是国际组织还是普通人，甚至儿童都在做着不懈的努力这个基础上，去理解人与人之间相互支持和帮助的价值；感受人类的美好情感和高尚情怀；养成为他人着想和付出的态度。教材呈现出的是两篇非常感人的文章，都非常真实，反映的都是普通人的感情。一篇是写在04年印度洋海啸后，中国政府、企业、普通老百姓等对灾区的援助。让孩子感受和体会到人们在援助行动中普遍的、没有国界的同情心和爱心；不分年龄、不分贫富、不分性别、不分健康和残疾。第二篇《瑞恩的井》同学们在五年级的语文书接触过，它让学生体会到助人者的执着、不懈的努力。然后一道讨论题“你知道哪里还有需要帮助的小朋友吗？你能帮助他们吗？你会通过什么方式帮助他们？”引导学生联系生活实际，将认识化为行为。 三、教学目标： 1. 理解人与人之间相互支持和帮助的价值。 2. 感受人类美好的情感和高尚的情怀。 3. 养成为他人着想和付出的态度。 四、教学重点、难点： 1、理解人与人之间相互支持和帮助的价值。 2、通过搜集、阅读相关资料，交流感受等方式激发大爱精神。 五、教学准备： 1、收集关于汶川地震资料。 3、教师搜集资料，制作教学课件。 六、教学课时：1课时 七、教学活动引导预案： 教学设计（一） 环节预设 教师引导环节预设 学生活动 设计意图 感情导入 情境导入： ??? 师：美好是人类一生的追求！同学们，看！多美的人间仙境啊！ 那里有苍翠欲滴，殷红如火的山林；有明静如镜、倒映云天的河川；那里青山环抱明湖，岩底吐出冰泉；白纱掩映着雪山，熊猫嬉戏在奇丽的故乡……但这奇丽的人间仙境，倾刻间灰飞烟灭， 给中华大地蒙上了一层惨烈的云雾。（有背景音乐和幻灯片） 看到这一切，你有什么感受？ 学生边听边看，感受对比强烈的震撼画面。 学生自由说感受。 用美丽和毁灭大强度的对比，让学生迅速聚焦，并为课伊始先定下一个沉重的基调。 汲取爱的能量 1. 师：地震是无情的，顷刻间它摧毁了汶川同胞美好的家园，多少人流离失所，多少人家破人亡。在人们痛不欲生的时候，她来到了我们中间，她的名字就叫“爱”。（TEARS响起；音量适中） 我又想起了那个冷雨凄厉的夜晚—— 深夜的汉旺镇，悲声四处，呼啸而过的救护车最能给人带来一丝慰藉，那意味着又有一个生命在奔向希望。坍塌教学楼里连续救出了4个学生。孩子们活下来了，那他们最敬爱的谭老师呢？一位救援人员向记者描述着当时的场景。? “我们发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着四个学生，四个学生都活了！”而他们的谭老师却永远地去了……（示图）谭老师的妻子正在仔细地擦拭着丈夫的遗体：脸上的每一粒沙尘都被轻轻拭去；细细梳理蓬乱的头发。她轻揉着丈夫的手臂，恸哭失声……? 就是这双曾传播无数知识的手臂，在地震发生的一瞬间从死神手中夺回了四个年轻的生命。 这种超越生死的师爱久久地震撼着我的心灵…… （音乐调无声） 2. 我看到有同学跟我一样眼眶湿润了，是啊！又有谁不为之动容呢？ 一个个感人的瞬间在我脑海定格，挥之不去……（播放四张幻灯片，有音效） 我知道你们非常关注这次汶川大地震，也会有像我那样萦绕心头，久久不能忘怀的画面，能给我们说说吗？（给孩子沉思的时间） （请2—3个学生讲述：这个瞬间让你最大感触的是什么呢？或者是“感受最震撼的是什么呢？） 预设评价语：你的眼神告诉我们，你心里发生着前所未有的震动，为什么？ 当你讲到这个故事的时候，我看到同学们的神情是很凝重的。如果当时 你也在场，你想做什么？ 从你动情的话语，我感受到你的心和我一样是揪着的……让我们知道了你读懂了什么叫“母爱”（师爱；人与人之间最朴素却有真挚的爱—大爱）。 你迫切的话语，让我们看