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关于小学语文第九册教材的把握与教学中的关注点 作者（来源）：徐汇区教师进修学院 高永娟????发布时间：2009-09-07 1、认真预习（能运用正确的方法自觉地预习课文，自觉地做做批注——对词的理解；提出疑惑；对内容的概括；段落的把握等）， 2、 默读课文能对自己感兴趣的、重要的、不理解的内容圈划批注。 3、听他人讲话时，能记住主要内容，理解主要意思，边听边思考； 4、在阅读的过程中主动提出问题，思考问题，积极参与讨论问题 5、能尝试通过查找资料、同伴合作、自主阅读等办法解决阅读中的问题。 6、认真书写（用钢笔在横线上正确书写汉字（楷书），做到字迹端正。） 7、能经常阅读报刊、杂志和儿童读物，并作阅读摘要。 （红色标注的内容为在四年级的基础上的提升要求） 知识学习（含能力训练）： 1、比较正确区分“音同义异”、“音同形近”、“音异形近”的字；能正确理解字义，并比较准确地运用。 2、继续学习正确地运用所积累的词语（注意词语的合理搭配；注意词语的使用范围；注意词语的适用对象；注意词义的轻重；词语的感情色彩） 3、学写条件、递进句式关系的复句。了解选择、假设关系的复句（主要根据关联词语和语言内容体会前后句子的关系，能根据提示把选择、假设关系的复句补充完整）。 4、掌握陈述句与反问句的互换，直接引语和间接引语之间的互换。 5、学习体会不同的语境中，省略号、破折号表达的不同意思。 6、继续学习体会词句的表达效果，在语言环境中体会排比句的作用。 7、能正确使用修改符号修改病句（主要是成分残缺、语序不当、不合逻辑）。 8、学习从不同角度给课文分段。 9、能根据课文各段的重点句子，课文的线索等归纳课文主要内容。 10、继续学习分清文章主次内容；正确地感受文中蕴含的情、理，继续学习联系文章的具体内容或自己的生活实际谈读文的感受。 11、继续学习根据提供的图画、阅读材料等展开合理的想象扩写、续写、改写。 12、记叙一件事情，能分清主次，描写有详有略，能反应一定的主题；能围绕人物的特点选择一件或几件事情进行描写；介绍一样物品能从抓住其主要特点展开具体描写，字里行间能表现的自己对它的情感；能按时间、空间的转移顺序介绍某一景色，描写应有详有略。（写350字左右的短文。） 13、巩固练习写便条、通知、书信、读后感等常见的应用文。 能力训练： 1、比较熟练地运用举例、查字典、联系上下文、反义词转换、同义词替换的方法理解词语。（三、四年级学习的知识逐步变成学生的语文能力） 2、能联系上下文理解句子的含义。 3、能从课文内容前后的联系上，从某些看来是否是矛盾的地方，从语言运用等方面提出问题。 4、训练把听到的内容完整、正确的转述给他人；比较简要地把自己听到别人讲话的主要意思说清楚，并主动把自己理解和想法与他人交流，说话时，条理清楚，语句流畅；能根据阅读的内容比较有条理地说出、写出自己的体会或见解。 5、能按提示、提供的词语、提纲、写作线索等详细复述全文或重点段落。 6、能正确运用各种标点符号，运用修辞手法把文章写具体、写生动； 7、能使用删、补、调、换等常用的修改符号修改自己和他人的习作。 8、阅读同学习作后能写自己的看法，做到意思明确 9、能通过一定的途径收集信息，学会对简单信息进行整理加工；写出一点自己的体会。 10、能有感情地朗读文章 教学策略： 敲实基本点： ? 默读课文能对自己感兴趣的、重要的、不理解的内容圈划批注。 ? 比较正确区分“音同义异”、“音同形近”、“音异形近”的字；能正确理解字义，并比较准确地运用。 ? 继续学习正确地运用所积累的词语（注意词语的合理搭配；注意词语的使用范围；注意词语的适用对象；注意词义的轻重；词语的感情色彩） ? 学习从不同角度给课文分段。 ? 能从课文内容前后的联系上，从某些看来是否是矛盾的地方，从语言运用等方面提出问题。 ? 能有感情地朗读课文。 ? 巩固练习写便条、通知、书信、读后感等常见的应用文。 ? 能正确使用修改符号修改病句（主要是成分残缺、语序不当、不合逻辑）。 关注重难点： ? 能根据课文各段的重点句子，课文的线索等归纳课文主要内容。 ? 分清文章主次内容；正确地感受文中蕴含的情、理，继续学习联系文章的具体内容或自己的生活实际谈读文的感受。 ? 记叙一件事情，能分清主次，描写有详有略，能反应一定的主题；能围绕人物的特点选择一件或几件事情进行描写；介绍一样物品能从抓住其主要特点展开具体描写，字里行间能表现的自己对它的情感；能按时间、空间的转移顺序介绍某一景色，描写应有详有略。（写350字左右的短文。） 心系发展点： ? 继续训练“联系”的思想方法：联系上下文理解内容，联系相关内容发表观点（学习联系文章的具体内容谈读文的感受。）（不孤立地看问题，不凭空发表意见这是一种思想方法，对学生今后的发展意义重大）