29--病毒--提军课题.docVIP

姓名 提军 单位 枣庄四中 E-mail zz4ztj@163.com 课时课题：第三章第一节 病毒 课型：新授课 授课时间：2013 年 12 月11 日，星期 三 ，第3节课 教学目标： 1．知识目标 (1）通过观察病毒的形态、结构示意图，说出病毒的形态分类、结构组成。 (2）观察噬菌体繁殖的过程示意图，概述病毒繁殖的过程。（重点、难点） 2．能力目标 (1）通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑 思维能力。 (2）通过观察思考，说出病毒与生物圈中其他生物的关系。 3．情感、态度与价值观目标 (1）通过对病毒与人类关系的学习，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。 (2）通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。 教学方法及学情分析： 在日常生活中，学生通过电视、网络、报刊等途径知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，对流行性感冒、甲型H1N1流感的预防措施有亲身经历，对艾滋病毒在全球的发展趋势、预防措施等也有所了解，为利用讨论、交流等活动主动获取知识做好了铺垫。 由于病毒十分微小，要借助电子显微镜才能观察到它们，因此学生对病毒的认识是非常抽象的。学生对于病毒的认识是具有一定的生活常识的，但是往往局限于影响人类健康以及给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的认识。在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识，引导学生客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，运用所学知识解决生活中的实际问题。所以本节课选择自主自学、合作探究、知识整合等恰当的学习方法和学生一起体验知识的生成的过程，同时启发学生对事物要从正反两方面去观察、去思考，化害为利，为人类拥有健康的生活服务。 课前准备： 教师：收集有关病毒的资料和相关图片、自制活动版画、课件 学生：学生收集了解病毒的相关知识，学生六人一小组划分学习小组，确定好2-3名发言代表。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 激发兴趣 （5分钟） 播放有关禽流感的新闻视频，让学生观看（/news/world/201304/40af77bf-575a -45cc-ac22-4c6241113aec.shtml?ptag=vsogou） 你知道视频中提到的禽流感这种疾病吗？导致禽流感疾病发生的罪魁祸首是什么呢？（病毒引起的）病毒如此可怕，它是一种什么样的生物呢？这节课我和大家一起揭开它的神秘的面纱！ （板书： 第一节病毒） 课件展示本节课的学习目标 提出问题、结合视频让学生思考讨论并回答： 禽流感由禽流感病毒引起的 结合课前搜集的资料，发表对禽流感病毒的理解 让学生知道本节课学习目标 观看视频，提出疑问激起学生的好奇心，引发学生的思考！培养学生搜集资料的能力 明确目标利于教学 自主学习 合作探究 （25分钟） 过渡：病毒如此可怕，你们见过吗？为什么？ 【自主探究】展现个人魅力，最棒的是我 一、病毒的形态结构 1、病毒的大小：（课件展示） 展示课前收集的资料：病毒十分微小，测量病毒大小的单位为纳米（nm） (1毫米=106纳米)。最大的约300nm；最小的仅20nm；大多数病毒体小于150nm；如果将一根头发丝横切，在其横切面上能放大约1亿个病毒。病毒如此细小，病毒必须借助电子显微镜才能观察到，电子显微镜的分辨率是光学显微镜的1000倍。而且三万个病毒拼接在一起才有一个细菌大小。 病毒的形态极其 ，通常只有借助 才能观察到。 相关链接：（病毒的发现）从1892年，俄国科学家的伊万诺夫斯基第一次接触病毒的实验，到20世纪初，电子显微镜的发明使人们看清了病毒的模样，如今的人们对病毒有了更多的了解。 2、病毒的形态：（课件展示） 病毒的形态 ，主要有 、 、 等。 球状 杆状 蝌蚪状 链接：病毒虽然极其微小，结构简单，但形态各异，丰富多彩。如： HIV病毒呈袋状形 SARS病毒呈冠状。 3、病毒的结构：（如下图）（课件展示） 病毒结构 动植物细胞结构 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 液泡 动物细胞 无 有 有 有 无 植物细胞 有 有 有 有 有 病毒 无细胞结构，由蛋白质外壳和内部遗传物质构成 比较动植物细胞与病毒的结构区别： 强调:病毒虽然是生物，但它不具有 的微生物，其 结构简单，一般由 和 组成。而植物、动物细胞都是由 构成的， 是生物体结构和功能的基本单位。 本环节反馈： 1、 你的疑问