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生字1 生字2 词句 自读 老师的课 作者简介 引读1 引读2 引读3 上课图 姥 炊 歇 叨 恍 醒 滋 杖 姥姥 炊烟 歇脚 念叨 惊醒 恍然大悟 滋润 拐杖 恭恭敬敬 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 十年树木 百年树人 教诲之恩 终生难忘 春雨点点 恭恭敬敬 娓娓动听 身临其境 引人入胜 深深感谢 （1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。我听得入了迷，恍如_____________。田老师每讲一课，都要编一个____________的故事。 （2）我仍然象40年前的小学生那样， _________ 地向他行礼。 田老师的（ ）、（ ）都很好。上课的时候，他把一首诗编成一段故事，（ ）地讲给学生听。我听得（ ），恍如（ ）。他每讲一课，都要编一个（ ）的故事，这些故事有如（ ），（ ）着我。 田老师的（口才）、（文笔）都很好。上课的时候，他把一首诗编成一段故事，（娓娓动听）地讲给学生听。我听得（入了迷），恍如（身临其境）。他每讲一课，都要编一个（引人入胜）的故事，这些故事有如（春雨点点），（滋润）着我。 本课主要讲了一件什么事？ 作者上小学的时候，有一位教他语文的田老师，这位老师在上课的时候总是把课文编成一个个有趣的故事讲给同学听。正是这些故事如春雨滋润着作者，使他走上了文学创作的道路。 自读三——五自然段，思考： 文中哪些地方给你留下的印象最深？ “他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我听得入了迷，恍如身临其境。 田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。” “他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我听得入了迷，恍如身临其境。 田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。” 深度探究，理解感恩 田老师把短短20个字的小诗，编成200个字左右的小故事，故事中加入了什么呢？这个故事对刚入学的‘我’有什么启发呢？ 从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。 -----刘绍棠 我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。 从哪些地方可以看出“我”对田 老师的感激之情？ 谈起往事，我深深感谢老师在我 那幼小的心田里，播下了文学的种子。 我仍然像40年前的小学生那样， 恭恭敬敬地向他行礼。 行礼 谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。 十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！ 原文《师傅领进门》结尾： 谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”　　十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？ 改文《师恩难忘》结尾： 谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。 十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！ 原文《师傅领进门》结尾： 谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”　　十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？ 改文《师恩难忘》结尾： 谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。 十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！ 刘绍棠作品