南岸区小学数学骨干教师研究课—认识小数修改4.docVIP

南岸区小学数学骨干教师研究课 《小数的初步认识》教学设计 南岸怡丰实验学校 张长利 教学内容：人教版三年级下册88——89页内容。 教学目标：知识与技能目标： 1.能结合具体内容初步认识小数，会读、写小数。知道以元为单位，以米为单位的小数的实际意义。 2.知道十分之几可用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 过程与方法目标： 1.经历参与猜想、收集数据的活动，培养学生发现和建构知识的能力。 情感态度与价值观目标： 感悟数学来源于生活，又服务于生活，了解小数在生活中的价值，激发学生对数学的兴趣。 教学重点：结合日常生活实际认识小数，掌握小数的读法和写 法。 教学难点：结合具体情况理解小数的意义。知道十分之几可用一位小数来表示；百分之几可用两位小数来表示。 教学准备：PPT课件 教学过程： 一、引入课题。 1.学数学离不开对数的认识，板书：数。板书：15，认识吗？板书：1/5，这个呢？是什么数？板书：1.5，这个认识吗？在哪里见过这种数？举例说明（板书:4.65 1.4……) 2.出示课件:老师也收集了一些生活中的部分小数,请看大屏幕。 3.形成板书：像1.5 、 4.65 、 6.90…… 这样的数叫做小数。我们今天就一起来学习小数的初步认识。板书课题：小数的初步认识。 二、初步认识小数 1.观察这些小数，有什么共同的特点?（数中都有一个小圆点）这个小圆点叫做小数点，（板书：小数点）这样，小数点就将小数分成了左、右两部分。小数点左边的部分叫整数部分，小数点右边的部分叫小数部分，小数点右边有一位数字，叫一位小数，小数点右边有两位数字，叫两位小数。 2.认识了什么叫小数，会读小数吗？谁来试试。（大屏幕老师收集的一些小数）想一下，文具盒的价钱接近多少元？6元能买到吗？比6元怎么样？，比7元怎么样？ 4.小结读小数的方法：刚才大家凭生活经验读出了这些小数，读得很好，其实小数点左边的数按照整数的读法来读，小数点读作“ 点”，小数点右边的小数部分要依次读出每个数位上的数字。 3.正确读一读(1.7，5.98,15.15)。 4.写小数。 会读了，你会写一个小数吗？试试看（在本子上写下来，抽一学生上来写） （1）出示：二点七九 写作：_________ （2）教师示范写。二点七九写作：2.79 （3）说明：写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点“.”（小数点写在个位右下角），最后写小数部分。 （3）课件出示写一写。（不抄题，直接写在本子上，看谁写得又对又好。）对照大屏幕批改。(十二点八八,二点二六)。 5.知道了小数的意义，会读、写小数了，生活中这些丰富多彩的小数表示的实际含义是什么？我们一起来研究学习，请看大屏幕。 三、认识以元为单位小数的实际含义。 1.课件出示三个一样的正方形，屏幕上的图形认识吗？有几个？（3个），可以用数字3来表示。 2.减少成两个正方形,现在有几个正方形？可以用数字2来表示。再减少成一个正方形，可以用数字几来表示？（1）减少成半个正方形，现在涂色部分可以用什么数来表示？（或0.5） 3.课件演示:如果把这个正方形平均分成10份,取1份,阴影部分可用什么数来表示？（） 4.课件出示：在我们认识的人民币中，这是多少钱？（1元）这个呢？（1角）1元等于几角？假如把这整个正方形表示成1元钱，平均分成10份，（正方形上方出现1元）想一想：阴影部分可以用多少钱来表示？还能用多少钱来表示？（1角 元 0.1元）（如果学生没有想到，可引导启发：1角也就是元，还可以写成我们今天认识的小数0.1元）可以写成0.1元，为什么小数点左边是0？（涂色部分不足1元） 5.结合图形想一想：1角、元 、0.1元三者之间有什么关系?可以用什么符号连接起来？ 6.抽生汇报交流，归纳得出关系：1角 = 元 = 0.1元 7.课件演示：涂两份，阴影部分又可以用哪些数来表示？（2角 元 0.2元）这三个数之间又有什么关系呢？ 8.根据学生回答得出关系：2角 = 元 = 0.2元 9.可以涂1份,2份,还可以涂几份,用哪些数来表示?它们之间有什么关系?(5角 = 元 = 0.5元……)刚才结合1元等于10角，我们得出了这么多的关系，想一想,1元等于多少分? 10.课件演示：如果把这表示1元的正方形平均分成100份，涂色部分又表示多少钱呢？ （1分 元 0.01元） 11.结合图形观察、思考：1分 元 0.01元，这三个数之间有什么关系？ 12.小结得出关系式：1分 = 元 = 0.01元 13.课件演示：如果涂3份，阴影部分可以用哪些数来表示？（3分 元 0.03元）这三个数之间有什么关系? 14.得出关