(PPT)教师语言艺术.pptVIP

教师语言也需要“包装” 开县教师进修学校 王伦琴 电话 QQ：379255702 苏霍姆林斯基： “语言是率领人们冲锋陷阵的统帅，是拨动人们心灵琴弦的乐师……语言是争取人们灵魂的战士。” 课堂教学中，最主要的就是教学语言艺术。 教学语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。大量事实证明：许多知识水平高、工作态度不错的教师,其教学效果却达不到应有的要求；许多学历相同、教龄相近、责任心和工作态度相似的教师,其教学效果也差异明显。这就不能不使人疑惑:影响教育教学效果的决定性因素究竟是什么？有研究表明，一旦达到或超出一定的智力和知识水平线，教师的智力和知识水平就不再是影响教学效果的重要因素了。他们得出的结论是:在达到必要的智力和知识水平之后，从事教师工作所不可缺少的口头表达能力、组织教学活动的能力等，是影响教学效果的决定性因素。 课堂教学艺术首先是教学语言艺术。而所谓教学语言艺术，就是教师在教学过程中遵循教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把所教的知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。 教师语言艺术的特征 1.科学性 2.针对性 3.激励性 1.?让语言富有哲理美 2.?让语言具有修辞美 3.?让语言充满情感美 4．让语言的音色节奏美 教师语言艺术的要求 让语言富有哲理美 教师在工作中，通常要对学生进行说理教育。富有哲理美的语言，能启人心智，对教师揭示事物，说明道理很有裨益。 那么，什么样的语言是富有哲理美的语言呢？ 例： 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏 塞翁失马，焉知非福？哲理语言.doc 富有哲理美的语言在教育教学中的运用 例：某校一位高中男生拿着自己的日记给班主任看，班主任看过之后，大吃一惊，原来他遇到了最头痛的问题：这位男生早恋了，并且是恋得死去活来。这位班主任读了学生的日记，首先产生的思想活动是感动，十分感动。要知道一个学生把自已见不得人的东西拿给班主任看，这需要付出多大的勇气，对班主任抱着多大的信任啊!感动之余，这位班主任也感到了问题的严重性。但是他并没有马上找这位男生来做思想工作，而是等待能够把早恋危害说透的时机。契机终于来了。几天后这个班的全体同学一起在湟水边劳动，这位早恋同学看着湟水说：“我从这儿丢下一片木片，它能漂到海里吗?”班主任说：“可能吧，因为它总不停地向前漂去。”班主任接着对他谈起自己第一次见到黄河的感受。听着班主任的话，这位男生产生了共鸣，最后对班主任说：“黄河两岸生活过的人难以数计，可真正留下姓名的人太少了。老师，您看我能做出一番事业，留下姓名吗?”班主任趁机说：“我看不行!”学生愣住了。班主任接着说：“一个成就伟大事业的人，就得把全部的身心精力投入到追求的事业上。尤其一个人在青春年少之时，更要创造光辉的人生前景。像你丢下去的木片，本来可以顺着黄河流入大海，可中间被什么东西挡住了，搁浅了，它就永远看不到海上日出的壮丽景象了。”学生这时心领神会地笑了。可他低头沉思后突然又问：“难道伟大人物就不恋爱结婚?马克思、傅雷不都是早恋吗?”这一下问题明朗了。班主任想了想说：“伟大人物也是要恋爱结婚的，但只想恋爱结婚的人显然成不了伟大人物。如果这与他们追求的伟大目标相冲突，他们一定能够战胜自己，处理好这一矛盾的。反过来说，能克制感情的盲目冲动，恰是伟人的素质之一。”学生心悦诚服地点点头。这是一次非常成功的谈话，因为谈话中没有武断地训斥，也没有不分青红皂白的批评，而是以“理”打通学生的思想，使这位男生沿着“理”的道路重新找回了自我的位置，重又回到正确的轨道上来。这一番谈话产生了巨大的效果，因为，这位班主任把道理说得透，讲得清。班主任用道理解开了学生心中的“死疙瘩”，自然会取得好效果。 让语言具有修辞美 要求教师在遣词造句和修辞上显示出高超的艺术。 例： 那正是早春二月，与今天的气候差不多。有这样一个小山村，村中有一条小河，河边芳草萋萋，绿茸茸的青草在微风中欢笑。小黄莺飞出了鸟窝，叫着、唱着，多么欢快啊！堤岸边，杨柳垂下长长的枝条随风轻摆，那柔软的柳尖儿如纤纤细手轻轻地抚摸着堤岸，留下了浓浓的绿意。这草、这鸟、这柳在炊烟中若隐若现，此番美景，怎能不令人陶醉 ?这时，早归的学童再也耐不住一冬的寂寞，在劲吹的东风中放起了风筝，风筝高飞，小儿欢跳，多么快乐的春景啊! 修辞在表达中的作用： 1.用修辞使语言表达得准确 “中国是一块肥肉，谁都想吃。但是，这块肉很硬，多年来谁也咬不动。” 2.用修辞使语言表达得鲜明 例1： 上联 他蹬地，地也蹬他，运动双方如何地没动 下联 我打你，你也打我，等值二力为何你觉疼 横批 说清有奖 例2： 周恩来同志在1962年11月会见日本客人时，就中日友好问题，坦率地说了这样一段话：“自从甲午战争以来，日本侵略我国