TBL教学法在中医骨伤科学教学中应用应用研究.docVIP

附件一： 江西中医药大学校级课题 申 报 书 项目类别：青年教改基金课题□ 一般课题 □ 教学质量与教学改革工程项目子课题： 卓越医学人才研究专项□ 卓越工程师(制药工程)研究专项□ 卓越工程师(计算机、生物医学工程)研究专项□ 实验教学改革及实验管理研究专项■ 中医双惟摇篮班实践教学模式研究专项□ 课 题 名 称：TBL教学法在《中医骨伤科学》教学中 的应用研究 课题主持人：____ 李 华 南__________________ 部门 名 称：____ _临 床 医 学 院_ ___ 联 系 电 话：_ __________________ 电 子 信 箱： ______________ 填 表 日 期：____ 2013.11.18__ ____________ ____ 江西中医药大学制 一、简表 课题简况 课题名称 TBL教学法在《中医骨伤科学》教学中的应用研究 起止 年月 2014年 01月至2015 年12 月（从申报年份开始计算，研究时间为2年） 课 题 主 持 人 姓 名 李华南 性别 女 出生年月 1974.09 专业技术职务 副主任中医师 最终学位 硕士 近三年教学工作简历 时 间 课 程 名 称 授课对象 学时 所 在 单 位 2013年秋季季 中医骨伤科学 本科生 90学时 科院11骨伤1班 2013年春季 中医骨伤科学 本科生 48学时 科院11骨伤2班 2012年秋季 中医骨伤科学 本科生 48学时 科院10骨伤1班 2012年春季 中医骨伤科学 本科生 48学时 科院10骨伤1班 2011年秋季 中医骨伤科学 本科生 48学时 科院09骨伤1班 2011年春季 中医骨伤科学 本科生 48学时 科院09骨伤1班 教学改革研究和科学研究工作简况 时 间 课题名称（校、省、国家级项目） 概况（在研、结题、获奖） 2011.1- 2012.12 四步阶梯疗法治疗膝骨性关节炎的临床观察(江西省卫生厅中医药科研基金) 结题 2009.1- 2011.12 促红细胞生成素模拟肽治疗大鼠脊髓损伤 (江西省教育厅青年科学基金项目) 结题 2009.1- 2011.12 促红细胞生成素模拟肽在脊髓损伤中的研究 (国家自然科学基金资助项目) 结题 2012.1- 2013.12 痛风颗粒治疗急性痛风性关节炎的临床研究(江西省卫生厅中医药科研基金) 在研 2012.1- 2013.12 急性痛风性关节炎证型与hURAT1基因多态性的相关性研究 (江西省科技厅自然科学基金) 在研 课 题 组主要成员简况∧不含负责人∨ 总人数 高级职称 人数 中级职称 人数 初级职称人数 博士 硕 士 学士 5 1 0 1 3 2 姓 名 出生年月 专 业技术职务 工 作 部 门 课题中 的分工 签 名 陈 岗 1968.10 教授、主任中医师 临床医学院 主 讲 杨 阳 1983.12 讲师、主治中医师 临床医学院 主讲、翻译 邓运明 1953.12 教授、主任中医师 临床医学院 主 讲 万小明 1960.7 教授、中西医结合主任医师 临床医学院 主 讲 王 力 1970.1 副教授 主任中医师 临床医学院 主讲、多媒体制作 二、立项背景与意义 1．国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500字内） 目前应用最广泛的的教学法——LBL(Lecture-Based Learning LBL)教学法，是以讲课为中心，采取大班全程灌输式教学方法，该教学法节省教学资源，传授知识准确、系统、连贯，对学生的基本要求低，但学生缺乏学习主动性，对知识的运用能力较差，学生常常感觉枯燥乏味，难以有效应用所学知识。 PBL(Problem-Based Learning)教学法则以问题激发学习的动力，引导学生学习，1969年由加拿大的麦克玛斯特(McMaster)首先引入医学教育领域，在我国1986年由上海第二医科大学及西安医科大学引进，取得了良好效果。 在此基础上，2002年Michaelsen提出一种以团队协作为基础，以解决问题为目标，重视解决问题的学习过程的教学法(Team-Based Learning TBL)。TBL是在PBL教学法上发展过来的，TBL通过每次课堂表现，随堂测验及组内个人得分综合评价