六下语文习作4.docVIP

课堂教学设计 上课日期： 月 日 课 题 习作4 （共 2 课时） 第 课时 教学目标 观察一次实验的过程和结果，或自己做一个实验，按顺序、有重点地把过程写具体。 教 学 重 难 点 有条理、有重点地把实验过程写具体 教学准备 注意观察实验并做好记录 教学过程 一、导语设计： [镜头推向老师] 师生问好。 师：同学们，爱迪生发明电灯、莱特兄弟发明飞机，都是进行了无数次的试验才获得成功的。看来，实验是求得科学真知的最佳办法。那么，同学们平时做过哪些有趣的实验呢？ 生1：我做过使鸡蛋竖立起来的实验。 生2：我做过用热水泡瘪了的乒乓球，使它恢复圆形的实验。 生1：我做过摩擦起电的实验。 生2：我做过用放大镜聚焦阳光使白纸燃烧的实验。 师：语文书上有个蚂蚁和樟脑丸的实验，不知大家做过没有？ 生1答：我做过。 生2答：我也做过。 师：想看看实验过程吗？ 生齐答：想！ 师：下面，我们一起来看看。 [镜头切换到视频]：（蚂蚁和樟脑丸的实验过程） [镜头推向老师、学生] 师：实验确实挺有趣的，可是要把过程写得很具体就不是一件容易的事了，这恐怕是大家最最关心的问题吧？（学生不住地点头）那我们今天就一起来学习如何 [镜头切换到幻灯片]（1）：（有条理、有重点地把实验过程写具体） 二、问题设计 问题1：怎样按一定的顺序，有条理地写清实验的过程呢？ [镜头推向老师、学生]生1答：我们书上就有篇描写实验的文章——《学会合作》，我们可以借鉴一下。 师：联系课文想一想，一篇完整的实验报告通常要写清楚哪些内容呢？ [镜头切换到幻灯片]（3）[字幕动态显示“想一想”稍停后出现，生2答：实验前的准备、实验过程和实验后的结果及发现] 师：是啊，根据需要我们有时还要交代清楚实验的目的。下面，我们重点看看实验过程，请同学们找找作者通过哪些词来有序地介绍实验过程的? （画外音） 实验开始了，只见蔡老师先把一根铁丝拿到点燃的酒精灯上烧红，接着把它投入到空气中，红丝慢慢变黑了。“咦，怎么变黑了？”我脱口而出。老师再把铁丝烧红，投入氧气瓶里，霎时，铁丝吱吱地响，还发出闪闪的光，那光美丽极了，犹如天女散花一般，最后，铁丝烧成粉末了。……] (稍等片刻)（ 生1答：我发现有“先……接着……再……最后……”)学生回答的同时，相应的文字在闪烁 [镜头推向老师、学生] 生2说：不过，老师，我觉得表示顺序的词语还有“首先”、“然后”等词语呢！ 师：补充得好！而且，写比较复杂的实验时，也可以用第一步、第二步、第三步等来表示实验步骤。 师：谁能按顺序说说蚂蚁和樟脑丸的实验过程？ 生2：老师，让我来说说具体的过程： [镜头切换到幻灯片] 画 面 画外音 第一步 我用樟脑丸在蚂蚁面前画了一条横线，蚂蚁绕线而行。 第二步 我拿起樟脑丸在蚂蚁周围画了一个大圆，结果蚂蚁绕圈行走。 第三步 我又画了一个较小的圆，可怜的蚂蚁开始是被困住了，可后来竟突破了我画的防线； 第四步 我拿起樟脑丸画了一大堆层层叠叠的圆圈，最小的方才一枚硬币大小大约过了几分钟吧，蚂蚁迈着沉重的步伐从圆圈里出来了 师：实验过程说得很清楚，真了不起！写实验时，我们就是要 （画外音）[按一定的顺序，运用表示先后顺序的词语来组织语言。] [镜头推向老师、学生] 问题2：怎样把实验的重点部分写具体呢？ 生2说：老师，按一定的顺序来写实验过程，对于我们来说已经没什么问题了。倒是不知道怎样把实验的重点部分写具体？ 师：你问得真好！别担心，我们一起来继续研究 [镜头切换到幻灯片]（5）（画外音）[怎样把实验的重点部分写具体呢？] 师：王欣娜同学写了“吹乒乓球”的实验，大家一起来看看。 （画外音） 有趣的实验 王欣娜 上课的铃声响了，同学们纷纷走进教室。白老师面带微笑对大家说：“这堂课我们先来做个小实验。”说着，老师双手举起一个小木架，小木架上用白线拴着两个乒乓球。老师接着说：“谁来在两个小球中间吹一口气，然后再看看有什么变化。”老师的话音刚落，同学们都好奇地争先恐后地高高举起手，嘴里还说着：“叫我，叫我。”老师先请一位力气比较小的同学来吹。我想，吹完以后，球一定往两边靠。哪知道那个同学使劲一吹，球不但没有往两边靠，反而都往中间靠了。咦！这是怎么回事？我正想着，老师又叫一位个子比较大、气力比较足的同学来吹。同学们都目不转睛地看着他，只见大个子同学把自己吃奶的力气都使出来了。他用力憋足一口气，脸涨得通红，使劲一吹，好家伙，乒乓球靠得更紧了，还发出两球碰撞的声音。同学们都睁着两只眼睛，有的还张着嘴，大家都愣住了。 这时候，白老师神秘地笑了笑，对大家说：“谁能说出道理