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5、我的母亲 教案 2012年2月21日星期二 教学目标 1、知识目标： 了解作者生平及其重要作品；了解课文以时间为顺序的叙述方式；品味作者自然朴素又充满感情的语言。 2、能力目标： (1)抓住重点语句理解课文内容，通过自学、合作探究等方法品词析句，感悟母亲形象，体会作者字里行间流露出的挚爱深情。 (2)学习课文自然朴素又充满感情的语言。感受母亲形象，能够把父母的那种深沉的爱在作文中运用自然朴素的语言表现出来。 3、情感态度价值观目标： 感受母亲的美好品质和母爱的伟大无私；体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情，从而提升学生对亲情的珍视，热爱身边的每一个亲人。 教学重点 1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。 2、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。 教学难点 体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。 教学安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、音乐欣赏：倾听母亲 播放音乐《烛光里的妈妈》作为导入；激发学生对课文的阅读兴趣，潜移默化地升华母亲形象。 二、导读启示：走近老舍 美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样？这节课我们来学习老舍的《我的母亲》这篇课文，感受老舍笔下那位普通而又伟大的母亲形象。 《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的。1942年，老舍的母亲在北京去世，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，抒发自己对母亲的无限思念之情！ 作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。 1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。 1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。 1926年加入文学研究会。 1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。 抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。 1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。 在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。 三、初读课文，扫清字词障碍，思考以下问题： （1）找出表现母亲性格特征的语段或语句； （2）在朗读中想象母亲的形象，体会感悟母亲的性格； 廿（niàn） 卅 sà 撮土cuō 阎王yán 外甥sheng 怀揣huái chuāi 刮痧 shā 敷衍 yǎn 便利 biàn 筹划：计划 拥挤不堪：人或车船等紧紧地挤在一起，不能承受。 供给：jǐ ①满足社会购买力的需要；②按一定规格供应或作为伴随物而配给。 四、整体感知：理清顺序 1、本文的写作顺序：时间顺序 母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。 2、文章写了哪些事？你认为哪件事最感人？为什么？ （采取分组讨论，小组选代表回答的方法，在学生阐述理由的过程中，用师生对话的方法，联系生活实际启发学生品味所展示的感人细节。并板书“母爱无边”） 四、师生合作：认识母亲 思考：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？ ①这是一位勤劳朴实的母亲；（第7自然段） ②这是一位热情好客的母亲；（第8自然段) ③这是一位乐于助人，总不怕吃亏的母亲；(第9自然段) ④这是一位有着软而硬的性格，善良而又坚强的母亲；（10自然段) ⑤这是一位与子女语言交流不多,但之间的感情内敛而又深厚的母亲； (第12自然段) ⑥这是一位能给子女“生命教育”的母亲。 师：性格“软而硬”的母亲，在生活中善良的让人心痛。默默地注视着母亲，我们可能会从母亲身上挖掘出更加不一样的东西。而这些东西会让作者终身受益。 （板书：母亲形象——“软而硬”的性格） 教师小结：全文通过对母亲一生经历往事的回忆，塑造了一位非常感人的母亲：她勤俭诚实，做事认真；她乐于助人，不怕吃亏；她处事有度，软中有硬；