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青岛九中高考作文序列训练讲义 高考大纲写作 能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1.基础等级D 符合题意符合文体要求感情真挚，思想健康内容充实，中心明确 语言通顺，结构完整书写规范，标点正确： 2.发展等级D 深刻透过现象深入本质，揭示问题产生的因果关系. 丰富材料丰富，形象丰满，意境深远. 有文采词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴. 有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有独到之处，有个性色彩. —— 审题符合题意，立意符合文体 【考点透析】 所谓审题就是对作文题目的意义、范围和要求的审定。具体地说，作文的审题，就是要求考生能对作文试题的各个组成部分作全面的审读，准确的理解，不偏不漏按要求作文。审题中不经意的任何一处疏漏或偏误，都会造成偏离题意甚而背离题意。 高考作文题一般由三部分组成：（1）情景材料；（2）标题或话题；（3）要求和注意事项。 由于命题形式的不同，文题中有时可能不出现情景材料，或不直接出示标题或话题，但一般都会在试题中说明写作要求。 根据考纲，基础等级的一至二条要求是：⑴符合题意；⑵符合文体要求。“符合题意”主要是指考生确立的文章中心、选取的材料、切入的角度都要符合题意要求。“符合文体要求”就是指考生写作的文章体裁必须在题目指定的文体之内。即使是话题作文自选文体，考生的行文也必须符合自己所选文体的行文要求，切记不能写成四不像。“符合题意”与“符合文体要求”实际上属于审题的范畴。 【训练重点】训练学生审题和分析题意的能力，选择适当的立意角度。 【方法导引】 一、考题评点 近几年高考作文题（全国卷）题型特点如下： 1998年 《坚韧——我追求的品格》/《战胜脆弱》材料作文 1999年 《假如记忆可以移植》话题作文 2000年 《答案是丰富多彩的》话题作文 2001年 《诚信》话题作文 2002年 《心灵的选择》话题作文 2003年 《感情的亲疏和对事物认知》话题作文 2004年 《遭遇挫折和放大痛苦》（Ⅰ卷） 《相信自己与听取别人的意见》（Ⅱ卷） 《快乐幸福与我们的思维方式》（Ⅲ卷） 《看到自己与看到别人》（Ⅳ卷） 以上四套全国卷皆属话题作文。 2005年 《出人意料和情理之中》（Ⅰ卷） 《位置与价值》（Ⅱ卷） 《铭记与忘记》（Ⅲ卷） 以上几套全国卷也属话题作文 2006年 阅读下面这首诗《星 星》，根据要求作文，属材料作文，但比较开放。 综观近九年的全国卷，高考作文基本是以话题作文的形式命题，话题作文一般由材料、题引、话题、要求四部分组成。材料或提示语（话引）用来引出话题，话题提供写作范围，话框是对内容、文体、字数等方面提出的具体要求。 二、失误类型分析 高考作文审题失误的主要表现： 1．一叶障目，不见泰山。只看题目要求中的一两个词，而不顾及其他。如2000年高考题，有不少同学只抓住了“丰富多彩”这一个词，认为只要是一个问题有多种不同认识都可以写，结果造成离题，导致严重失分。2002年高考题，有很多同学只关注“选择”一词，而忽视了重要的限制词语“心灵”，没有写出选择面前思想或情感的矛盾、斗争或触动，也属于严重的跑题。 2．误解话题中的概念。如2001年的“诚信”被拆成“诚实”“诚恳”“真诚与信任”“真诚与自信”等；2003年“感情亲疏”指人与人之间情感的亲密程度，理解为“感情冲动”、“感情波动”、“感情交流”都是错误的；“对事物的认识”即对客观事物作出认识判断，理解为“决定”、“事实”、“认同”也是错误的。 3．忽视二者的关系，只谈一方面。如2003年高考题要扣紧“感情亲疏”与“对事物的认知”之间的关系来行文，可以有所侧重，但只写“感情亲疏”，或者只写“对事物的认知”，评卷中都被视为偏离。2004年高考题（Ⅱ卷），不论如何立意，表述不能太绝对，而要力求客观、周密，就是说，对于“相信自己”和“听取别人的意见”，不能因为强调前者就全盘否定后者，也不能因为强调后者就全盘否定前者。 4．材料作文和话题作文不分。近几年的话题作文中，有一部分考生或从话题材料中任意提炼一个观点作文，或仅仅将话题材料作些扩展、改写，或无视话题的范围布局谋篇。这些重材料，而轻话题的做法是审题的严重偏差。例如2006年山东高考回归材料作文。虽然还是富有文化个性的寓意作文，但和05年的寓言故事比起来，06年的诗歌更难理解和把握。2005年的“双赢的智慧”是一篇标准的话题作文，把中国人传统的处世哲理置于现代生活场景之中，规范明确可操作性强。而2006年的诗歌语言含蓄，意义蕴藉，感情强烈，且没有明确的引导语来表明命题者的意图，加上考生平时