2014年9月4日,刘晓明老师,健康快乐从心开始—关注幼儿教师的心理成长课程.pptVIP

一、为何要关注教师的心理成长 1. 物质的发达会带来精神的危机， 需要关注心理健康 饥饿的时候，人类只有一个烦恼； 而吃饱之后，却会有无数个烦恼。 企业、社会的发展指标： GDP数据、经济效益 幸福指数、社会和谐 （外在对象） （内心感受） 一、为何要关注教师的心理成长 2.文明的发展会带来人性的压抑， 需要关注心理健康 文明越发展，人们的压力就越大， 文明的发展，就是对人性的压制。 人性的三种属性： 自然属性表现为本能欲望的满足 精神属性表现为本能欲望的超越 社会属性表现为本能欲望的压制 二、教师心理问题的现实困境 （一）幼儿教师的心理健康问题 ◆有明显心理健康问题的达到14.4%（广东） ◆有中度心理健康问题的22.17%（广西） ◆有明显心理健康问题的16.6%（山西） ◆有明显心理障碍的教师占8.72%（重庆） 紧张压力的自我诊断： 请根据自己近两周来的实际状况，对以下项目进行如实判断，判断的标准为“有”或“没有”。 1．时常有头晕。 2．时常有颈或肩痛。 3．时常感到口渴。 4．有时感到胸痛。 5．手脚有时有发麻现象。 6．手脚有时有发抖现象。 7．腰痛。 8．拉肚子或便秘交替。 9．全身无力疲惫。 10．早晨比往常早醒。 11．早晨醒来心情沉重。 12．感到工作没劲。 13．做事没有耐心与毅力。 14．对事物犹豫不决。 15．不安，容易生气。 16．偶有“活着没意思”的念头。 17．对今后缺乏自信。 18．不能轻松地与人会面。 记分方法: 回答”有”记1分,回答”没有”为0分，然后将总分加起来。 结果解释: 10分以上,为压力较为严重,处于精疲力竭阶段,需要通过专业的帮助进行缓解. 9分—5分，为中等程度，通过自我修养和调节能够恢复。 4分以下，为正常状态。 （二）难以逃避的职业倦怠 倦怠：一种特定的心理状态，表现为情绪衰竭、人格解体和低成就感。 ? 情绪衰竭：指教师个人工作热情的耗尽，表现为厌倦、易怒，是情绪情感极度疲劳的状态； ? 人格解体：指教师对学生表现出冷漠、消极的行为，持否定态度，尽可能疏远学生； ? 低成就感：指教师对自己的工作不满意，降低工作中的效能感，停留于对自己的消极评价。 我国民办幼儿教师职业倦怠的现状： 情绪衰竭：66.7% 人格解体：26.2% 低成就感：15.1% （重庆，2009） 三、如何促进教师的心理成长 ? （一）职业压力：心理问题的主因 外部资源 信息支持 情感支持 物质支持 压力源 个体的认知 心理健康问题 生理应对资源 个人素质资源 行为应对资源 内部资源 （二）掌握自我心理调适的方法 1．深呼吸 2．转移注意力 3．出去散散步 4．发现生活中的快乐 5. 将“应该”变成“希望” 6. 吃一些甜食 7. 想象一个美好的结局 8. 摇摆自己的身体 如何拥有快乐？ 先要拥有一双发现快乐的眼睛！ 如何拥有快乐？ 还要拥有能够发现快乐的智慧！ 健康快乐从“心”开始 ——关注幼儿教师的心理成长 刘晓明 东北师范大学 一、为何要关注教师的心理成长 二、教师心理问题的现实困境 目 录 三、如何促进教师 的心理成长 教师 是什么？ 物化的教师 （社会属性） 神化的教师 （精神属性） 兽化的教师 （生物属性） 教师是什么？ 招聘启事 寻找有大学文凭，愿意每天工作很长时间，却不要求相应报酬的人。他能够在恶劣的环境下工作，他的管理者不欣赏他，他的客户不欣赏他，其中的许多人甚至不愿与他接触。他不介意所需资源匮乏，不介意服务设施短缺。他同意承担未被告之的不确定责任。他要对不欣赏他、不愿与他接触的客户的行为负责，并使他们满意。此人愿意接受微薄的薪水，没有在一生中将收入翻一番的愿望。有应聘意向者请将简历送到××学校招聘办公室。