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“优化教学模式 构建高效课堂”教学案例 教学设计 授课 年级 四年级 学 科 语 文 主 题 《语文天地5》 任 课教 师 课型 问题训练课 课时 4课时 上 课 日 期 月 日——月 日 教 学 目 标 知识与技能： 1、学写摘录笔记。 2、辨别形近字。 3、积累语言，仿照例句写一句话。 4、朗诵背诵古诗《寄扬州韩绰判官》。 5、阅读与桥有关的片段，文章。 6、口语交际。 7、写作---有关桥的习作。 过程与方法： 调动学生积极的情感因素，通过形式多样的练习，说一说，比一比，读一读，写一写，丰富学生的语言积累，提高学生综合运用语言文字的能力，进一步提高学生的语文素养。 情感态度与价值观： 激发学生学习语文的积极性，培养学生积累运用语言文字的习惯；激发学生乐于学习，了与展示；进一步激发学生从生活中最常见的建筑物——桥中去发现，领悟对人生奠基有价值的思想素养，做一个生活的有心人。 教学 重点 难点 1、阅读与桥有关的诗歌短文。 2、口语表达。 3、完成习作。 教法 与 学法 教师： 情境教学法、比较读议法。 学生：读、悟、议、画、交流相结合。 课 前 准 备 教师准备： 教案设计 问题训练单 学生准备：对本课进行结构化认真预习。 教 学 过 程 设 计 程序（要素） 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 第一课时 创设情境 导入学习 5 分钟 创 设导 入情 境 揭示教学内容 本节课，我们要完成“日积月累”和“畅所欲言”。 1. 从老师的引导中受到熏陶，对下面的学习充满期待。 2.明确今天的学习动向。 自我完成 小组交流 共同完善 15 分钟 创 设品 味情 境 1.小组内交流“摘录笔记” 2.辨别形近字。 （1）、同桌说说每组字的异同。 （2）、学生自由填写。 （3）、汇报交流。 3.仿写句子。 （1）、认真朗读句子，领会句子意思。 （2）、思考：句中带点词在文中的作用。 （3）、交流汇报。 （4）、在读句子，强调带点词语，学生仿写。 4、积累古诗，背诵并默写。 5、畅所欲言。 （1）、你知道那些著名的桥，你喜欢什么样的桥？ （2）、你觉得人类更需要什么样的桥，你想象中的桥是什么样的？ 1.初识问题，心有定向。 2.自主思考，完成学习任务 3.小组合作讨论，提高学习能力。 4.大胆质疑，合作解决，加深认识。 展示交流 拓展训练 15 分钟 创 设训 练情 境 师引导学生完成“畅所欲言”，让学生搜集有关桥的资料，通过交流展示，知道心灵之桥存在于何处，体会心灵的桥促进世界的和谐与美好。 在老师指导下，小组合作讨论，提高语言表达能力和综合运用能力，增强小组之间的竞争意识。 简谈收获 结束学习 5 分钟 创 设 结 束 情 境 1. 师引导谈话并引入“金钥匙 中的问题，互相交流。 2.小结：通过这节课的学习，我们分享了许多好词佳句。 3、作业：抄写、背诵古诗。 简谈自己的学习收获及感想，在交流中加深巩固。 第二课时 程序（要素） 时间 创设情境 教师行为 期望学生的行为 创设情境 导入学习 5 分钟 创 设导 入情 境 导入： 背一背《寄扬州韩绰判官》并默写。 复习巩固上节课的知识。 自我完成 小组交流 共同完善 20 分钟 创 设品 味情 境 1、阅读《北京的桥》。 （1）、自由阅读后了解诗的意思。 （2）、自由朗读，谈谈对北京桥的感受。 （3）、有感情的朗读。 2、阅读六篇介绍桥的短文。 （1）、自由阅读后谈谈对桥的认识。 （2）、喜欢哪座桥，就上台解说哪座桥。 3、阅读《看桥人》。 （1）、回顾学过的写桥文章。 （2）、自由读《看桥人》。 （3）、《看桥人》写了什么？ （4）、文章详写了什么，略写了什么？ （5）、结合金钥匙，画出重要的词和句子，然后同桌交流。 1、会运用作旁批的方法进行学习。 2、 体会文中的内容和思想。 展示交流 联系实际 拓展训练 13 分钟 创 设训 练情 境 1、 师引导学生汇报自己的讨论结果。 2、谈一谈学习短文的体会。 展示交流，达成共识。 简谈收获 结束学习 2 分钟 创 设 结 束 情 境 说说自己家乡都有什么样的桥，下节课汇报。 希望学生通过观察，说出自己家乡桥的样子、作用，为下节写作课做铺垫。 布置作业 认真完成训练单 第三课时（第四课时 学生抄正习作） 程序（要素） 时间 创设情境 教师行为 期望学生的行为 创设情境 导入学习 5 分钟 创 设导 入情 境 揭题，指出本次习作的内容。 希望学生明白本次习作的内容。 指导点拨 小组交流 共同完善 20 分钟 创 设品 味情 境 1、学生自读“笔下生花”