三年级《翠鸟》.docVIP

廿里堡学校高效课堂小学语文学案 主备人 高文才 班级 三（2）班 参备人 李爱华 新授课 一课时 审核人 张志华 【自研课导学】 晨读课：（30分钟） 目 标：朗读《翠鸟》，自主灵活地学会本课的生字和词语。用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。了解课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写的。通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情。能通过自己独特的方式来表达喜爱动物、保护动物的情感。 检 测： 同位对学，小组讨论，互相检查，小组展示；最后十分钟全班展示。 （10分钟） 预习课（午自习20分钟） 自读自悟： 朗读《翠鸟》完成下列任务。 资料准备： 搜集有关描写鸟的相关资料。 自主积累： 熟读课文积累词语。 自我感悟： 联系生活想想怎样用自己的语言写熟悉的鸟。 【展示课导学】（时段： 一课时 ） ·学习主题（1分钟）：在反复诵读的基础上懂得人与动物的密切关系。 定向导学·互动展示·当堂反馈 课堂元素 导学流程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升·质疑评价环节 总结归纳环节 修改意见及反思 自学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 随堂笔记（成果记录，知识生成，规律总结） 初读课文 内容： ·把课文认真地读两遍，利用汉语拼音读准每个字的字音,朗读课文，了解课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写的。通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情。通过独特的方式来表达喜爱动物、保护动物的情感。 在书上做简单的批注。遇到难读的句子就画下来，多读几遍。交流自读批注的结果，说说学习中的收获。进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。①交流：②预设：明确各组的展示任务。③预演：同学们读课文遇到生字或难读的句子可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。思考： 3、激发情趣，形成全班竞争识记生字的氛围。 表现单元二：我知道 建议： 1、想想文章写了什么内容？ 2、?思考：翠鸟是什么样的？手神通。 ·我会写（用排比句夸翠鸟）： 我眼中熟悉的一种鸟： 等级评定 合作交流研读课文先自学每个自然段作者写了翠鸟的什么特点，用铅笔在旁批注。第一自然段描写了翠鸟的作者分别从方面描写了翠鸟，可以看出翠鸟的颜色非常鲜艳。 这真是一只的翠鸟! ？ 整体感知第二、三自然段描写了翠鸟的从可以看出翠鸟的叫声清脆、飞得快。这个自然段把和翠鸟作比较，突出了翠鸟的我们的脸为什么有些发红？我们打消了这个念头，这个念头指的是什么？从中可以看出作者对翠鸟 学法：感情朗读，找出课文中描写翠鸟灵敏的句子，说说从中体会到了什么？ 预时：5分钟 当堂反馈 课外搜集有关保护鸟类的相关资料。（ “日清过关”巩固提升三级达标训练题 主备人 高文才 班级 三（2）班 参备人 李爱华 复习课 一课时 审核人 张志华 书写等级 达成等级 ·基础题 1、在括号里填上适当的词。 （ ）的羽毛 （ ）的眼睛 （ ）的衬衫 （ ）的花纹 （ ）的翠鸟 （ ）的小鱼 2、在括号里用“√”选出正确的字。 （1）、老（鱼 渔）告诉我，翠鸟住在陡峭的石（壁 璧）上。 （2）、尽管它这样机灵，还是难（以 已）逃脱翠鸟（锐 悦）利的眼睛。 （3）、翠鸟鸣声清（翠 脆），爱（贴 粘）着水面疾飞。 ·提高题? 3、根据课文内容填空，并回答问题。 翠鸟（ ）苇秆，像箭一样（ ），（ ）小鱼，（ ）水面往远处（ ）。 这句话叙述了翠鸟的什么活动？展现了它的什么特点？ 。 4、第一自然段描写了翠鸟的 作者分别从 、 、 、 四个方面描写了翠鸟，其中 可以看出翠鸟的颜色非常鲜艳。从 可以看出作者用了比喻的修辞手法，把 比作 。这真是一只 的翠鸟!第二、三自然段描写了翠鸟的 从第二自然段的 个句子可以看出翠鸟的叫声清脆、飞得快。其中 、（??? ）这连个词用的特别好，因为 。 第三自然段 个句子写出了翠鸟在捕鱼，其中 个词可以看出翠鸟捕鱼的动作 。这个自然段把 和翠鸟作比较，突出了翠鸟的 。 【心灵驿站】 学习中的疑惑： 最大的收获： 。 【自主反思】（日反思） 知识盘点（学到了哪些知识）： 。 心得描述（启发、学法、心得等）： 。 【板书设计】 1