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11、《春》教案（5课时） 第一课时 一、出示目标 1、反复朗读，感悟课文内容，掌握字词。 2、体会本文构思精巧、结构严谨的特色，弄清文章层次。 二、自主学习 板块一 （一）朗读课文，整体感知 1、了解课文体裁 写景抒情的散文（阅读写景的文章要注意什么？（1）弄清要描写的对象是什么？（2）这个对象有什么特点？（3）课文按什么样的顺序来写的？（4）运用了哪些修辞手法？这样做有什么好处？（5）通过写景表达了作者什么样的情感？） 2、了解作者 朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。 3、学生试读课文，注意字音、停顿 4、听读课文，感受春之美 给下列加点的字注音： 朗润 lǎng 钻出 zuān 嫩绿 nèn 眨眼 zhǎ 酝酿 yùn niàng 鸟巢 cháo 宛转 wǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 抖擞 sǒu 5、学生齐声朗读课文，体味情感 6、学生自读课文，整体感知文意 （1）课文主要写了什么内容？ 课文描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。 （2）课文可以分成几部分？文章的思路如何？ 三个部分：盼春——绘春——颂春 这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的： 春天尚未来临，热切的盼望她的到来； 待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象； 最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。 （3）课文主体部分具体描绘了哪几幅春景图？ 五幅春景图：春草图（第3节）、春花图（第4节）、春风图（第5节）、春雨图（第6节）、迎春图（第7节） 板块二 （二）分析课文第一部分 朗读第一节 8、分析思考： 第一段写盼春，运用了什么修辞手法，表达了作者什么样的感情? 运用反复，突出作者盼望春天来临的心情多么急切。 运用拟人，写出作者看到东风送来春天的消息，心情殷切而又喜悦。 9、熟读并当堂背诵第一节 三、当堂训练 一、下列字是多音多义字，根据它们在句中的读音，将拼音填写在括号内。 1.涨（zh?ng;zhàng） （1）水涨起来了（zh?ng ） （2）生花生米被水一泡涨起来了（　zhàng ） 2.藏（cáng;zàng） （1）捉几回迷藏（cáng ） （2）我们的祖国有丰富的宝藏（　zàng ） 3.和（hè;huó） （1）跟轻风流水应和着（hè ） （2）他正在和面（　huó ） 4.晕（yūn;yùn） （1）一点点黃晕的光（yùn　） （2）刚才我有点头晕（　yūn　） 5.应（yīng;yìng） （1）跟轻风流水应和着（yìng） （2）这个责任不应该他负（yīng　） 二、给下列词语中划线的字选择正确的义项。 1.呼朋引伴（ C ） A.引起　 B.离开 　C.招引 　D.拉着 2.花枝招展（　D 　） A.招引　 B.伸展　 C.招呼　 D.迎风飘动 3.一年之计在于春（　B　） A.计谋　 B.打算　 C.计划　 D.计算 三、写出句中划线词的同义词。 1.盼望着，盼望着，东风，春天的脚步近了。（　希望、热望　　） 2.闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（　好像、如同　　） 3.雨是最寻常的，一下就是三两天。（　普通　） 4.一点点黃晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（　衬托　） 5.抖搂抖搂精神，各做各的一份儿事去。（　振奋　） 第二课时 一、了解目标 3、分析课文，弄清每幅图画中所写对象的特点。 4、学习作者对事物的细致观察和抓住景物特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。 二、自主学习 板块三 （三）分析课文第二部分第一层 朗读第二节 2、分析思考： （1）第2段和第3至7段是什么关系？ 第2段是总写春景，宏观勾勒；第3段至第7段是分写，微观描绘。 （2）这一部分是怎样安排写景的层次的？ 先总写，从大处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。 （3）课文第2段的第一句和第二句之间是什么关系？ “一切”是总写，山、水、太阳是扣住“睡醒”，从大处落笔分写。由面到点 （4）“刚”照应前面哪个字？ “刚”照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是说靠近而未到，“刚”是说已到，才到。