第三节幼儿教育心理学的原则和方法总结.pptx

第三节幼儿心理学的研究原则和研究方法 了解观察法的程序及条件 知识目标 掌握幼儿教育心理学的研究原则和方法 通过学习幼儿教育心理学的研究方法，为以后的教学研究打下基础。 通过学习，培养学生对学前教育研究的兴趣 分析案例：“秋天”的画作 一位年轻的幼儿教师让幼儿画一幅题为“秋天”的想象画。她对其中一名幼儿的绘画作品评价不高。在她看来，这名幼儿的画作线条粗糙，布局凌乱，无技巧可言，更无任何背景，整幅画除了一棵大树，剩下的就是用四种不同颜色画成的色块。而另一位经验丰富的幼儿教师看到幼儿的这幅画后，微笑着问幼儿：“你画的是什么，说给我听听好吗？”“我画的是大树妈妈……”原本有些羞涩、胆怯的孩子变得兴奋起来。原来，孩子对歌曲《小树叶》中树叶宝宝离开树妈妈的情景记忆深刻，她将自己的心愿寄托在画中，那四个色块分别代表着四季的小树叶：绿色的是春天的树叶，红色的是夏天的，黄色的是秋天的，而冬天的树叶则是蓝色的，她希望四季的小树叶能永远和树妈妈在一起。 同样的画作，由于教师与幼儿互动方式的不同及其背后的教育理念的不同，对画作的评价也不同，对幼儿心理发展的影响也是有差异的。 幼儿教育心理学的研究原则 古人云：“工欲善其事，必先利其器”　　 一、研究原则　 1、客观性原则 指从客观实际出发，来揭示教育过程中幼儿心理发生、发展的客观规律。 2、发展性原则 幼儿的心理随着各种因素的变化而不断的发展变化，以发展的眼光来研究、分析幼儿心理，对幼儿心理发展规律作动态的考察。 幼儿教育心理学的研究原则 3、实践性原则 幼儿教育心理学的研究应从教育实践的需要出发、研究的课题应来源于实践，研究过程要紧密结合实践，研究成果要接受实践检验、服务于实践。 4、综合创造性原则 幼儿教育心理学研究应立足于创新 5、教育性原则 任何幼儿教育心理学的研究都不能处于研究目的而有意地对幼儿身心造成短期或长期的不良影响 观察法 访谈法 研究幼儿心理的具体方法： 测量法 实验法 问卷法 作品分析法 观察法——最为常用 （一）定义 指应用感官或借助于科学的观察仪器（如监视器），有计划、有目的地对研究对象的言语表现进行观察，从而搜集资料的一种方法。 2.类型 （1）长期观察和和定期观察 （2）全面观察和重点观察 （3）直接观察和间接观察 （4）参与观察和非参与观察 观察法的作用： 有助于教师全面、深入地了解幼儿，进而客观的评价幼儿。 有助于教师促进幼儿身心发展的教学计划 （三）观察的程序 1、对观察结果的记录、描述。 2、对观察结果的解释。 （四）有效观察的条件 “外门看热闹，内门看门道” 1、做好观察的前期准备工作 （eg：确定目的和对象、制定计划、准备工具等） 2、做好观察记录 （eg：描述性的文字、数字、等级记录、视听设备等） 3、消除观察误差 观察法的程序： 对观察结果的记录描述 对观察结果的解释 有效观察的条件 做好观察前的准备工作 （eg：确定目的和对象、制定计划、准备工具等） 做好观察记录 （eg：描述性的文字、数字、等级记录、视听设备等） 消除观察误差 几种有效的观察形式 轶事记录 时间取样 事件取样 核查表 轶事记录 定义：选取一件简短的个别事件进行完整的记录 如：幼儿玩玩具——是单独玩/合群玩——（可反映出）性格（孤僻还是开朗、合群） 时间取样 依据观察的目的，对幼儿在一定时间内的某种行为发生的频率进行观察与记录。 事件取样 对考察的特定的行为、事件进行观察记录，即等待所选定的行为出现时才做记录，不受时间的限制。 核查表 实现设计好的简便记录表单，观察者观察