《商末尾有0的除法》教学设计25页.docVIP

《商末尾有0的除法》教学设计 【教学内容】 　　人教版小学数学三年级下册第25页例7及相应练习的内容。 【教学目标】 1、使学生熟练掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的一般方法。 2、使学生能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。 3、通过尝试、探究、讨论的学习方法，让学生巩固对笔算除法基本算法的理解和掌握，培养学生的计算能力，养成良好的习惯。 4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简便问题。 【教学重、难点】 教学重点：掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法和算理。 教学难点：理解当除到被除数的某一位不够商1时怎么办。 　【教学准备】 多媒体课件、练习题卡。 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、铺垫引入 （一）复习铺垫 口算下列各题。 0÷4＝ 0÷7＝ 0÷1＝ （二）揭题明标 师谈话：通过刚才的口答，同学们都已经明确“0除以任何不是0的数都得0”的规律，老师还想知道同学们对其它的笔算除法掌握得怎样，请独立完成下面各题，并注意观察一下，你会发现什么问题？ 竖式计算下面两个小题。 808÷4 405÷3 学生评议，回答问题。 根据学生回答，教师板书课题：商中间或末尾有0的除法（二） 认真看题 指名口答 认真思考 汇报不同的想法 汇报交流 齐读课题 通过判断和笔算复习巩固已有的知识，通过观察发现问题，导入课题，开门见山，为尝试探索新知打下基础。 二、探究建模 1、出示课本第25页例7主情境图。 探究活动（一） （1）650元买短跳绳，可以买多少根？ （2）你会列式吗？你估计商会是几位数？ （3）我们一起来算算吧。 根据学生计算的情况师板演： 650÷5﹦130（根） 认真看图 明白题意 思考回答问题 尝试就算 选择了学生喜爱的购物为情境，让学生根据信息自己试着提出数学问题，并试着解答。 130 简便写法： 130 5 5 5 5 15 15 15 15 0 0 0 0 探究活动（二） （1）245元买长跳绳可以买多少根？还剩多少钱？ 245÷8＝ ①小组交流 重点说一说被除数的十位已除尽,个位上的5除以8不够商1时怎么办? ②教师相机点拨 同学们通过交流、评价，明白了被除数的十位已除尽,个位上的5除以8不够商1,应作为余数，在个位上写0占位。 （2）展示自己的竖式计算方法。 245÷8﹦30（根）……5（元） 简便写法： 30 30 8 8 24 24 5 5 0 5 （3）计算正确吗？请验算一下。 30 × 8 240 ＋ 5 245 生:用商×除数＋余数算出的结果＝被除数 （说明我们的计算正确。） 看 教师板演 独立思考 交流想法 静听思考 注意观察 竖式的书写格式 自行验算 学生更感兴趣，同时让学生感受到了数学无处不在。 充分相信学生,让学生通过思考、探索、交流、加之教师的点拨来自己解决问题，让学生更清楚地理解算理、掌握算法。 合作交流 1、想一想：除到被除数的某一位上不够商1，应该怎么办？ 2、小组讨论，全班交流。 3、根据学生的汇报，师引导总结商末尾有0的两种情况： ①除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。 ②除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。 思考汇报 交流想法 理解识记 让学生经历计算方法的探究过程，再通过比较、优化算法。培养学生自主获取知识的能力。 三、练习巩固 1、25页做一做。 2、练习五相关的题。 认真读题 独立完成 集体订正 从多方面加深学生对除数是一位数的商末尾有0的除法进一步认识和理解，培养学生解决问题的能力。 四、回顾小结 1、通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 2、教师小结。 汇报收获，自我评价 识记 通过回顾所学知识，让学生体验成功喜悦，进一步拓展思维和创造能力。 板书设计 商末尾有0的两种情况 ①除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。 ②除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。 教 学 反 思 2