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春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐 6 我的老师 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐 1.积累并能运用文中的字词,能概括出文中七件事例及其选材角度. 2.学习本文围绕中心选择感受最深的事写的写作手法； 3.培养对老师的热爱之情。 第一课时 魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。现代作家，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。 自学导航 魏巍 生平 　　魏巍，河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。　 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 一、读一读 榆钱（ ） 黑痣（ ） 褪色（ ） 磕头（ ） 海鸥（ ） 焚香（ ） 纠葛（ ） 卜问（ ） 劝慰（ ） 蔡芸芝（ ） 军阀（ ） yú zhì tuì kē ōu fén jiū bǔ wèi yún fá 预习检测 二、记一记 ： ： ： ： ： ： 温和柔顺（多形容女性）。 （神志或眼睛）模糊不清。 形容心地纯洁，像清澈的水一般。 争执的事情。 留恋，舍不得离开。 事物表达的不清晰或看不清 二、记一记 温 柔： 迷迷糊糊： 心清如水： 纠 纷： 依 恋： 模模糊糊： 温和柔顺（多形容女性）。 （神志或眼睛）模糊不清。 形容心地纯洁，像清澈的水一般。 争执的事情。 留恋，舍不得离开。 事物表达的不清晰或看不清 2、“我”对蔡老师的总体印象是什么？（用原文作答） 1.本文共记叙了哪些人物?其中主要人物是谁? 问难研讨 1.本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写?哪几件略写？这样安排有什么好处？ ? 2.蔡老师是一个什么样的老师，课爱、热情公正、平易近人、酷爱学 生的好老师。 3.“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？? 2、文中记叙了哪七件事？ 2段 老师假装发怒 4段 老师教我们跳舞 5段 老师带我们观察蜜蜂 6段 老师教我们读诗 8段 我们看老师写字 9段 老师排除纠纷 10段 梦里寻师 略写 详写 老师爱学生 学生爱老师 (中心) (写作) 这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。? 2.你觉得蔡老师是一个什么样的老师？结合文中七件事来说一说。 温柔,美丽 慈爱、公平、伟大 热爱生活、富有情趣、善于教学 3.“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？? （?1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 （2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。 （3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。 （4）梦里寻师，更表现“我”尊敬爱戴老师。 小结: 蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。 “我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生. 本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。 仿写训练:(师生情谊成为文学作品的 一个 永恒的话题) 例句: 加减乘除，算不尽您作出的奉献！老师, 您用知识甘露，浇开我们理想的花朵。 师生情谊成为文学作品的 一个 永恒的话题。 例句:加减乘除，算不尽您作出的奉献！老师, 您用知识甘露，浇开我们理想的花朵； 仿句: 诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！老师, 您用心灵清泉，润养我们情操的美果。 课堂达标 1.第1段在全文中有什么作用？ 2.第2段说“她是一个温柔和美丽的人”，“温柔”是针对什么说的，“美丽”又是针对什么而言的？ 3.第3段哪些词语体现了老师是假装打“我”？ 4.她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换？为什么？ 1.第1段在全文中有什么作用？ 总起全文，引出下文，“最”字突出作者深切的思念之情。 2.第2段说“她是一个温柔和美丽的人”，“温柔