《夕阳真美》教学设计.doc

《夕阳真美》第二课时(六稿) 扬州市育才小学西区校 陈娟 教材分析 《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。第一自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。教学时引导学生观看课件，通过多种形式的朗读、自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。 教学目标 认真读课文，发挥想象，感受太阳落山时美丽的景象。 会写生字“壮、蓝”。 重点难点 重点：通过对课文的诵读品味，理解课文内容。 难点：感受夕阳的美丽，体会人们的喜悦之情。 教学准备 多媒体课件、两个田字格 教学过程： 一、复习导入： 1、今天，我们继续学习第23课（生齐读课题）。 二、品读课文，感知夕阳美 （一）整体感知“夕阳美” 1、夕阳到底美在哪呢？我们先来欣赏一组夕阳美景图。（课件出示） 2、看到这样的画面，你想说什么？（指名3人答） 师总结：我们都想说——夕阳真美！ 3、那么小作者又是怎样用语言文字表现夕阳的美呢？请小朋友们迅速浏览一下课文，找一找哪些自然段描写了夕阳之美。 4、指名答（找对了）（课件出示） （二）具体感受“夕阳美”? 1、请小朋友们自由地读一读，思考：哪些词句写出了太阳的位置变化？哪些词句写出了太阳脸蛋的变化？（指名答） 板书：西斜 收起光芒 下沉 涨红了 落山 更红了 2、下面让我们按照时间的顺序来欣赏。 3、学习第二自然段。（课件出示） （1）先欣赏第二自然段，谁来读？（指名读） A、什么时候的阳光射出“刺眼的光芒”（中午）， “收起了刺眼的光芒”是什么意思？（太阳已经西斜了，快要落山了）谁能读出它的柔和？(你读的真温柔) 谁再来读一读？（指名2人读） B、深蓝的天空是怎样一种颜色呢？我们一起来看图(课件出示)，“一片”要重读。（多么壮观啊！）齐读这句话。 把这两句连起来读一读。（太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。）（指名2人读）（齐读） C、什么是“连绵起伏”呢？（出示图片）像这种高高低低、连续不断的样子就叫连绵起伏。请小朋友们伸出小手，跟着老师一起画一画！（理解连绵起伏。）“余晖”是什么意思？“晖”是阳光的意思。这阳光不是刺眼的，而是柔和的，像一块红色的很轻很轻的丝绸一样披在西山身上。这又是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下？（课件出示）这就是夕阳的余晖！ D、用文中的一个词形容就是？（壮丽）如果只是一座小山头披上了夕阳的余晖，还能叫壮丽吗？（不能）壮丽不仅指美丽，还有壮观的意思。谁能读出它的壮丽？ 谁再来？（指名2人读） 我们一起来读。 4、学习第三自然段。（课件出示） （1）一起来读一读第三自然段。 （2）要点： A、“慢慢地”要读得慢一点，请跟我读。 B、“圆圆的脸涨红了”，此时夕阳像一个？（指名说）多可爱啊，请读出它的可爱。女生读，齐读。 C、夕阳还很神奇，她把身边的云染成了？（课件出示）读慢一些。 D、只有三种颜色吗？可能还有哪些颜色？（指名5人说）原来有那么多颜色啊！其他颜色都藏到哪去了？（……）（课件出示） E、(课件出示)这么多的颜色，你能用一个词语概括吗？（指名6人答 ） 齐读词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓 5、学习第四自然段。（课件出示） （1）谁来读一读第四自然?(指名读) （2）要点： A、“更红了”更加害羞了，读出它的害羞。 B、它“轻轻地走”要读得轻一些。（请跟我读，全班齐读） C、夕阳轻轻地走了，我们看不到那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是 ——灿烂的霞光（课件出示）谁能读出它的灿烂。 谁再来试一试？（指名2人读）男生读 齐读“它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。”（课件出示） （三）回归整体。 1、过渡：经过大家的朗读，老师发现这三个自然段，每一段都是写夕阳之美，而且各有千秋！可是排在前面的是第二自然段，3、4自然段能排前面呢？为什么？（指名答） 按照时间顺序 （课件出示）太阳下山了， 它首先( )，收起（ ）； 接着 （ ），太阳的脸（ ）； 最后 （ ），太阳的脸（ ）。 2、谁能根据黑板上的提示填一填？（指名填） 我们一起来填。 3、过渡：夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山