劳动与技术领域的“项目综合活动”的评价.docVIP

?? 劳动与技术领域的“项目综合活动”的评价?? “教育与生产劳动相结合，是实现人的全面发展的径。” 劳动技术教育是学生在教师指导下，综合运用已有知识和经验，通过动手操作、自主探究等过程，以获得积极劳动体验并形成良好技术素养为目的。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。它倡导以活动“项目”的形式为载体从事学习活动，重视劳动技术教育和社会实践以及社区服务的有机结合。 “技术性项目综合活动”主要以劳动技术教育为主，设计能融合其他领域的要求和活动方式的具有综合性的学习内容和目标的项目。使学生通过生活实践、社会实践、科学探索等直接的实践活动进行自主性学习，并以专题学习、课题研究、方案设计、模拟体验、实验操作、社会调查等学习活动形式，去发现和解决现实生活中的问题。培养学生的创新精神及实践能力。它实现了课程内容与学生的实际生活以及学生的学习活动与实践体验二者之间的联系。 “技术性项目综合活动”能更好地落实综合实践活动的教学理念。为学生个性发展创造空间，帮助学生体验生活并学以致用，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。 1、“项目”目标的确定： 项目目标要有利于学生养成独立的生活能力； 项目目标要有利于学生技术素养的形成； 项目目标要有利于学生树立人生理想，积极进取； 2、“项目”内容的选择：项目内容要具有技术性。以学生的技术学习为主，有机地渗透研究与实践活动； 项目内容要具有操作性。学生的活动内容主要是完成一个作品，获得相应的能力（设计、制作、推销）； 项目内容要具有连续性。学生的技术学习要有主线，并有一定的关联，有利于形成劳动技术的兴趣和积极的生活态度； 3、“项目”活动的开展： 项目活动形式丰富，有设计、操作、评价、探究、实践等多方面的活动； 项目活动中开展中要注意操作的安全教育； 项目活动要引导学生学会手脑并用，拓展学习经历； 4、“项目”评价的制定： 项目活动评价关注学生技术素养的养成； 项目活动评价关注学生在活动中的合作能力和精神； 项目活动评价关注学生积极、乐观、向上的生活态度和能力； “技术项目”综合实践活动学生自我评价表 活动主题 姓??? 名 ? 性 别 ? 年 级 ? 评价项目 评价内容 评价要素（结果） 评价等级 ☆ ☆ ☆ ☆ 技术素养 认识材料 ●能说出作品材料的特点（特征、结构等） ●能根据作品比较、选择合适的材料 使用工具 ●知道作品所需工具的名称和用途 ●会根据不同的材料和工艺选择工具 ●能正确使用工具（剪刀、水果刀等） ●能根据不同纸材选择合适粘贴工具 设计表达 ●能看懂简单图样（实物图、操作图等） ●会进行简单的作品设计构想 ●能用草图、文字等表达设计构思 ●能修正自己的设计方案 ●设计的作品具有创新（功能、造型、选材等） 作品评价 ●能根据设计构思进行简易作品制作 ●能对自己的作品进行调试改进 ●会根据设计要点对作品进行简单评价、欣赏 研究性学习 确立课题 ●是否参加过对活动主题的选择 ●你提出了哪些活动设想或建议 收集资料 ●通过哪几种途径搜集到哪些信息 ●是否会对收集的信息资料进行整理和分析 ●在收集资料的活动中最大的贡献是什么？ 研究成果 ●是否独立完成研究小报告 ●是否与同学合作完成了课题报告 ●在小课题研究中最大的收获是什么？ 同学的评价 父母的评价 老师的评价 “技术性项目综合活动”是一个有机整体，需遵循某些拥有内在逻辑联系的线索而进行。内容选择、设计应该使主题教育与其他要求能有机的整合，不能偏废其他方面要求。我们可以根据劳动与技术教育的技术初步、家政、职业了解几方面内容和综合实践活动内容选择的三条线索来选择、确立。从而使综合实践活动课程内各领域学习活动能统筹规划和有机协调。 “技术性项目综合活动”设计时要从小学生的生理和心理特点出发，注意学生的性别差异，增强活动的针对性、安全性和选择性。以培养学生的创新精神和实践能力为重点，尽可能提供给学生更多的自主舞台。 “术性项目综合活动”是一种实际应用的“设计性项目”学习活动。要求学生在综合应用所学的各科知识和技能的基础上，进行问题解决的实际操作。其基本形式是：设计学习和应用学习。设计学习包括设计一个产品、一项服务，并创造出实施方法。如设计一个手工作品的制作方案；设计一个班级“生物角”等。应用学习着重解决学生生活和社会生活中面临的实际问题，它具有更强操作性和针对性，更注重学生获得解决实际问题的技能。如运用艺术、数学等知识和能力来布置教室；计划和组织一次假日活动。 “技术性项目综合活动”首要解决的是实际问题并不是简单的、纯粹技艺性的活动，它需要建立在调查和探究基础之上。因此在整个活动中是融综合实践活动的四大领域为一体的。