八年级上物理声现象能力拓展.docVIP

声现象能力拓展（讲义） 一、知识点睛 转换法：也就是借助某些物体的特性来研究看不到或不易观察到现象，形象直观。 例如：敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，可在桌上撒些碎纸屑，将桌子微小的振动转换成纸屑的跳动。 实验推理法：有不少实验由于条件限制难以实现，在大量可靠实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律的一种研究问题的方法。 例如：真空罩中的闹铃，虽然真空罩内空气的不断减少，但是不可能达到真空状态，我们根据随着空气不断减少，声音不断降低，推理得到真空不能传声。 声音的特性和波形图 乐器三种类型：打击乐器（鼓、钟、锣）、弦乐器（弦振动发声）和管乐器（空气柱振动）。 鼓面的 、 决定了音调的高低； 编钟、铜锣的 决定了音调的高低； 弦乐器弦的 、 、 决定了音调的高低； 管乐器空气柱的 决定了音调的高低。 控制变量法：物理学中对于受多因素（多变量）影响的问题，每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物影响，这种方法叫控制变量法。 例如：弦乐器音调，跟弦的长短、粗细、松紧等多因素有关，为了研究音调跟长短因素之间的具体关系，而控制粗细、松紧因素不变，每一次只改变弦的长短，从而研究长短对音调的影响。这种方法叫控制变量法。 注释：声现象问题本质扫描；了解物理学研究方法；培养学生提取信息，用物理语言描述现象的主观表述能力。 二、精讲精练 板块一：声音的产生 关于声音的产生，下列说法中错误的是（ ） A．一切正在发声的物体都在振动 B．有声音的产生，就一定有物体在振动 C．振动停止，声音要慢慢消失 D．拍桌子时，桌子不振动也可以发声 关于声音的产生，下列说法正确的是（ ） A．只有气体振动才能产生声音 B．只有液体振动才能产生声音 C．只有固体振动才能产生声音 D．气体、液体、固体振动都能产生声音 如图所示，用一个纸糊的箱子盖在音响的喇叭上，然后把一个玩具小矮人放在纸箱上，当用这个喇叭播放音乐时，小矮人便会翩翩起舞， 这说明了 。 第3题图 第4题图 如图所示，用竖直悬挂的球接触发声的音叉时，球被弹起，这个现象说明声音是由物体产生的；该实验使用了法聂利同学在一个养蜂场看到许多蜜蜂聚集在蜂箱上，双翅没有振动，仍嗡嗡地叫个不停她对《十万个为什么》中蜜蜂发声是不断振动双翅产生的这一结论产生怀疑蜜蜂的发声部位到底在哪里？下面是聂利同学的主要探索过程：把多只蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发声剪去多只蜜蜂的双翅，蜜蜂仍然发声在蜜蜂的翅根旁发现两粒小黑点，蜜蜂发声时，黑点上下鼓动用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点，蜜蜂不发声请回答：（1）聂利同学在实验时，采用多只蜜蜂的目的是 （2）从实验和可得出的结论是（3）用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点基于的假设是如图所示，将一只通电的小电铃放在连通于抽气机的玻璃罩内，请回答下列问题： 用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出将会发现， 。 如果把空气又逐渐地通入玻璃罩内，将会发现， 。 推理：如果真空状态 。 此实验说明了 。 小李家中的桌面有一只金鱼缸，小李的拍手声使金鱼受到惊吓，下列说法中正确的是（ ） A．只能说明水可以传声 B．只能说明空气可以传声 C．只能说明玻璃可以传声 D．不能说明玻璃一定可以传声 关于声现象的说法错误的是（ ） A．老师讲课声是通过空气传到我们耳朵里 B．人们不可以用超声波来探测“地—月”距离 C．只要物体振动就一定能听到声音 D．“隔墙有耳”说明固体能传声 小明与小丽用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话”。 （1）他们用“土电话”能实现l0m间的通话，这表明 。 （2）相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细金属丝连接土电话，则听到的声音就大些。这一实验现象表明： 。 （3）如果在用土电话时，另一个同学用手捏住线上的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于 。 板块三：声速 以下关于发声和发声体的说法中错误的是（ ） A．声音在15℃的空气中的传播速度是340m/s B．声音在真空中的传播速度最大为3.0×108m/s C．声音的传播速度一般随介质的不同而不同 D．声音在固体和液体中传播速度比空气中传得快 阅读下表，找出三条声