朗诵-、停连技术方案.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * （二）判断性停连 　　但是，聪明的，你告诉我，我们的日子／为什么一去不复返呢？——是／有人偷了他们罢：／那是谁？／又藏在何处呢？是／他们自己逃走了罢：现在／又到了哪里呢？ （选自人教版小学《语文》教材六年级下册《匆匆》） 　　床前明月光，疑是／地上霜。 （选自人教版小学《语文》教材一年级上册《静夜思》） **只标注了判断性停顿的地方 （三）转换性停连 为了表现语意、文势、感情的转折和反差，就要运用转换性停连。 情绪发生变化出现前后迥异、大起大落、大喜大悲时，在情绪的转换处需要有相应的停顿，显示转换的关节，这样听者才不会感到突然，也为另一种情绪的展现创造气氛。 （三）转换性停连 　　……，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，／房子／已经炸平了。 （选自人教版小学《语文》教材五年级下册《再见了，亲人》） 　　但是有时候，她丈夫办公去了。她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来。那天晚上，／她多么美丽，多么使人倾倒啊！ （选自莫泊桑《项链》） **只标注了转换性停顿的地方 （四）回味性停连 有的词、句、段朗诵完之后需要给受众留有想象、回味的时间，品味词句的特殊含义，这样的停连就是回味性停连。 运用这种停连，停的时候时间要给足，在强调的词后边停顿才叫“回味”。 （四）回味性