体会统计在生活中的广泛应用.docVIP

编写者 孟阳燕 执教者 第 教时 教学 内容 众数 设计 理念 体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣 课时 教学 目标 1 ．使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2 ．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 3 ．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。 教学重点 理解众数的含义，会求一组数据的众数。 教学难点 弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策 教学 资源 多媒体 修改意见 教学过程 教学过程 一、导入 提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量？（学生回忆）指出：前面，我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了一定的认识。今天，我们继续研究统计的有关知识。 二、教学实施 1 ．出示教材第122 页的例1 。 提问：你认为参赛队员身高是多少比较合适？ 学生分组进行讨论，然后派代表发言，进行汇报。 学生会出现以下几种结论： l ）算出平均数是1 . 475 ，认为身高接近1 . 475m 的比较合适。 2 ）算出这组数据的中位数是1 . 485 ，身高接近1 . 485m 比较合适。 3 ）身高是1 . 52m 的人最多，所以身高是1 . 52m 左右比较合适。 2 ．老师指出：上面这组数据中，1 . 52 出现的次数最多，是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。 3 ．提问：平均数、中位数和众数有什么联系与区别？ 学生比较，并用自己的语言进行概括，交流。 老师总结并指出：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，它们描述的角度和范围有所不同，在具体问题中，究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。 4 ．指导学生完成教材第123 页的“做一做”。 学生独立完成，并结合生活经验谈一谈自己的建议。5 ．完成教材第124 页练习二十四的第1 、2 、3 题。 学生独立计算平均数、中位数和众数，集体交流。 三、思维训练 小军对居民楼中8 户居民在一个星期内使用塑料袋的数量进行了抽样调查，情况如下表。 住户 1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 6 号 7 号 8 号 数量／个 l5 29 l6 2O 22 16 18 16 1 ）计算出8 户居民在一个星期内使用塑料袋数量的平均数、中位数和众数。（可以使用计算器） 2 ）根据他们使用塑料袋数量的情况，对楼中居民（共72 户）一个月内使用塑料袋的数量作出预测。 反 思 浙江省诸暨市浣江小学备课专用纸 第2页 共2页