平方根计算器教学设计.docxVIP

工美附中课堂教学（预案）设计 题6.1.2平方根（2）授课年级初一学 科数学课时安排1授课日期2013.3授课教师同头备课初一备课组备课组长张伟教 学 目 标知识与技能：运用夹值法估计的大小，了解无理数的概念，会比较两个无理数的大小过程与方法：经历用计算器求一个非负数的算术平方根的过程，并发现被开方数与结果的小数点规律情感、态度与价值观：通过无理数的扩充的数学史介绍，感受古代数学家对数学做出的贡献，激发学生学习数学的兴趣。教 学 背 景 分 析教学重点无理数的概念，运用逼近法估计无理数的大小，会比较两个无理数的大小教学难点运用计算器或无理数的大小比较方法解决实际问题学情分析学生已经知道的大小只能取近似数，但如何求得这个近似数还无从得知。激发出学生的求知欲教学方法探究启发、动手操作；教具学具计算器、150计算器模拟软件辅助媒体电脑PPT，实物投影教学结构（思路）设计【活动一】知识回顾 【活动二】新课导入【活动三】探究新知 【活动四】拓展提高【活动五】当堂巩固 【活动六】整体感知 【活动七】布置作业教 学 活 动 设 计教学活动包括：情境创设/活动构建(自主、合作、探究、展示) /评价检测/巩固提高/预习、复习等方面 教师活动学生活动设计意图【活动一】知识回顾正数x满足x2=a,则x叫做a的算术平方根【活动二】新课导入你能估计的大小吗？它会在一个什么范围内？越精确越好． T：深入小组参与活动，倾听学生的交流，对学生的探究过程进行指导和帮助，引导对学生的探究结果进行总结和交流，在此基础上教师明确：是无限不循环小数，许多正有理数的算术平方根都是无限不循环小数，如 等T：引领学生运用计算机逼近的大小T：本次活动中要关注： ①探究大小的活动中，学生怎样初步估计接近哪一个数；②怎样利用无限逼近的方法将的位数不断增加；③在与学生沟通的过程中及时发现学生探究过程中的困难，给予及时指导；④学生能否用自己的语言来谈出对探究过程中采用的方法；⑤学生能否对的无限及不循环有所体会；⑥能否感受到与我们以前接触的数都不一样．【活动三】探究新知例1 试比较下列各组数的大小与6⑴ ⑵ T：运用平方法比较上述各组数的大小 例2 用计算器计算下列各式的值T：用150计算器模拟器展示方法，再用学生带来的计算器通过实物投影展示例3目前，户外活动中，刺激度排名榜首的是“蹦极”。 “蹦极”就是跳跃者站在高约４０米以上（相当于１０层楼高）的跳台上，把一端固定的长长的橡皮条绑牢跳下。跳跃者在空中享受 “自由落体”。某人将要参加 的“蹦极”运动的起跳点高度是34.3米，那么他在空中能享受 秒钟的“自由落体”。 （h=4.9t2）【活动四】拓展提高探究1利用计算器计算，并将计算结果填在表中，你发现了什么规律？你能说出其中的道理吗？…???????……???????…T：指导学生利用计算器计算并给予点评结论：被开方数的小数点每向右(或左)移动2位,它的算术平方根的小数点就向右(或左)移动1位;探究2 小丽想用一块面积为400c㎡的正方形纸板片,沿着边的方向裁出一块面积为300c㎡的长方形纸板片,使它的长宽之比为3:2.不知能否裁出来,正在发愁,小明见了说”别发愁,一定能用一块面积大的纸片裁出一块面积小的纸片”,你同意小明的说法吗?小丽能用这块纸片裁出符合要求的纸片吗?T：引领学生读题，解决问题预设1： 见比设k，方程思想预设2：设长方形纸板的长为x cm，则宽为cm【活动五】当堂巩固书P72 练习1、2【活动六】整体感知这节课同学们学到了什么知识？1.你对正数a的算术平方根的结果有怎样的认识呢？的结果 有两种情况：①当a是完全平方数时， 是一个有限数 ；②当a不是完全平方数时， 是一个无限不循环小数 。2.被开方数增大或缩小时，其相应的算术平方根也相应地增大或缩小，因此我们可以利用夹值的方法来求出算术平方根的近似值；3.利用计算器可以求出任意正数的算术平方根的近似值；4.被开方数扩大（或缩小）与它的算术平方根的近似值；5.怎样的数是无限不循环小数？【活动七】布置作业书P47 5、6、7、9回答上节课的重要知识点第一个点名回答第二个抢答第三个讨论完成在独立思考的基础上，再次分组活动．可利用计算器通过夹值法得出结论讨论交流有没有其他的比较方法运用计算器计算，注意对精确度的要求计算结果，思考其中体现的规律，并讨论交流其中的道理运用计算器填写表格，感受变化规律独立完成讨论交流获得提升独立完成通过对大小的估计，再次从数的角度来感受无理数的存在性．通过探究活动，调动学生的积极性，激发学生探求新知的欲望．给学生足够的时间与空间充分讨论，交流，培养学生的探索精神．由于本探究活动的难度较大，学生通过积极讨论，探究，获得成功的体验，感受合作的重要性，同时也