平行线的性质及判定1导学案.docVIP

5.2.1平行线及其判定（1）导学案 班级： 组名： 姓名： 小组评价： 【教学目标】 1 理解平行线的概念。 （2）掌握平行公理的内容。 【教学重点】平行线的概念及其平行公理。 【教学难点】平行公理的探究。 问题导读 课前自主学习： 1、如果直线a和直线b平行，记作 。 2、在同一平面内，两条直线的位置关系是 和 。 3、经过直线外一点， 与这条直线平行。 4、如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也 。 课内生成： 活动一：提出问题： （1）转动a，直线a从在c的左侧与直线b相交逐步变为在右侧与b相交，大家仔细观察，再想象一下，在这个过程中，是否存在a与b不相交的位置？ （2）在生活的身边，有很多线是平行的，大家找一找，我们教室里的哪些线是平行的？校图内有哪些线是平行的？ （3）同学们已经初步认识了平行线，也找出了很多的平行线，那究竟怎样的线叫平行线？ （4）在同一平面内，两条直线有几种位置关系？ 活动结论：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。 在同一平面内，两条直线的位置关系：相交与平行。活动二： 活动内容：让学生回忆活动一或让学生再次转动木条a，并仔细观察其变化情况，在黑板上出示课本P14图5.2-3，让学生画平行线。 活动方式：每位同学都动手操作实践，以前后桌四人为一个小组进行讨论交流，并选出一位代表在班上反馈。 提出问题： （1）在活动一：转动木条a的过程中，有几个位置使得a与b平行？ （2）让学生拿出工具画图，在P14图5.2-3中，试过点B画直线a的平行线，能画出几条？再过点C画直线a的平行线，能画出几条？ 活动结论：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。 活动三： 活动内容：教师出示自己准备好的图片（课本P14图5.2-2），让学生观察、分析、讨论、交流。 活动方式：每位同学都仔细观察分析，以前后桌四人为一个小组进行讨论、交流，并选出一位代表在班上反馈。 提出问题： （1）平行线在生活中到处可见，有时也可组成一道美丽的风景线（教师出示如课本P14图5.2-2的左图），在这一个图片中，哪些线是平行线？他们之间又有什么位置关系？ （2）在体育活动中也存在着平行线（教师出示如课本P14图5.2-2的右图），在这个图片中，旅游池中的隔道绳之间有什么位置关系？ （3）以上两个实例中，说明了平行线具有什么性质？ 活动结论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。 下列说法中不正确的是（ ） A、过任一点P可以作已知直线a的平行线。 B、同一平面内的两条不相交的直线是平行线。 C、过直线外一点只能画一条直线与已知直线平行。 1