第二章青少年心理发展与教育2技巧.ppt

四、人格发展理论 （一）、弗洛伊德的人格发展理论 西格蒙德·弗洛伊德Sigmund-Freud （1856～1939） 　　奥地利精神病医生，犹太人，精神分析学派的创始人。1856 年5月6日生于摩拉维亚，1939年9月23日卒于英国。1873年进入维也纳大学，1881年获医学博士学位。深信神经症可以通过心理治疗而奏效。他曾用催眠治病，后创始用精神分析疗法。 著有《梦的解析》、《日常生活的心理病理学》、《精神分析引论》、《精神分析引论新编》等。 弗洛伊德的人格学说--三部分人格结构 id,ego,superego三者的关系 三者交织在一起，构成了完整的人格，即生物本能我，心理社会我，和道德理想我。人的一切心理活动都能从这三者联系中得到合理的解释。 本我是永久存在的，而超我又是和本我永久对立的，为了协调二者之间的矛盾，常常需要自我进行调节。 所以自我一直受到来自本我，超我和现实世界三方面的内外交困压力 1、口唇期（0—18个月）这个时期的婴儿主要通过吮吸、咀嚼、吞咽、咬等口腔刺激获得食物和快感。口唇是这一时期“力比多”最集中的区域，婴儿也会把手指或其它能抓到的东西塞到嘴里去吸吮。 2、肛门期（18个月—3岁）?此时儿童的力比多集中到肛门区域，排泄时产生的轻松与快感，使儿童体验到了操纵与控制的作用。此是训练幼儿的排泄阶段，弗洛伊德提醒父母不要训练过早和过严。肛门型人