第三章中小学生认知的发展(上)技巧.ppt

补充 实验 下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？ 问：图上写着什么数字？它们的总和是多少？ 答案：数字分别是9，7，5，3 总和：24 呈现的图形都有哪些形状？ 每种图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是怎样的？ 无意、有意、有意后注意三者的关系图 (四)中小学生注意的发展 第一：小学低年级学生无意注意占优势，中学生的无意注意仍起一定作用。 第二：中学生的有意注意有了一定发展 影响注意范围大小的因素 1）活动任务和知识经验 2）知觉对象特点 扩大中小学生注意的广度，建议做到以下几点： （1）把学习材料加以的组织，使之系统化； （2）帮助学生准确地理解学习内容； （3）教学的组织安排要合理。例如，教具的演示有适当的组织、合理的安排和充分的讲解等。 优化学生注意的稳定性要考虑： 第一，教学内容的难度要适当。 第二，良好的教学方法是稳定学生注意的重要条件。 第三，了解每位学生注意的表现对培养学生注意稳定性是十分必要的。 二、舒尔特表法 尔特表的制作：在一张有25个小方格的表中，将1-25的数字打乱顺序，填写在里面，如表所示。然后以最快的速度从1数到25，要边读边指出，同时计时。一般来说，当完成表格的速度为平均1个字符用1秒钟时，就表示完成的很快了。 （三）感觉的剥夺 1954年，心理学家贝克斯顿等在加拿大的麦克吉尔大学进行了首例感觉剥夺试验研究。他们在付给大学生每天20美元的报酬后，让他们在缺乏刺激的环境中逗留。具体的说，就是在没有图形视觉（被试须戴上特制的半透明的塑料眼睛）、限制触觉（手和臂上都套有纸板做的手套和袖子）和听觉（实验在隔音室里进行，用空气调节器的单调嗡嗡声代替其听觉）的环境中，静静地躺在舒适的帆布床上。 （三） 感 觉 的 剥 夺 实验结果显示：感到无聊和焦躁不安是最起码的反应。在实验过后的几天里，被试者注意力涣散，不能进行明晰的思考，智力测验的成绩不理想等。通过对脑电波的分析，证明被试的全部活动严重失调，有的被试者甚至出现了幻觉（白日做梦）的现象。 ⑴.红──活力、健康、热情、希望、太阳、火、血 　　⑵.橙──兴奋、喜悦、活泼、华美、温和、欢喜、灯火、秋色 　　⑶.黄──温和、光明、快活、希望、金光 　　⑷.绿──青春、和平、朝气 　　⑸.青──希望、坚强、庄重 ⑹.蓝──秀白、清新、宁静、平静、理智、深远、海洋、天空 　　⑺.紫──高贵、典型、华丽、优雅、神秘、丁香、玫瑰 　　⑻.褐──严肃、浑厚、温暖 　　⑼.白──纯洁、神圣、清爽、洁净、卫生、光明、雪、云 　　⑽.灰──平静、稳重、朴素 　　⑾.黑──神秘、静寂、悲哀、严肃、刚健、恐怖、稳重、夜 　　⑿.金──光荣、华贵、辉煌 色彩与性格 通常，人都有自己所偏爱的颜色，或许是一种，或许是几种，而一个人所喜欢的颜色正好反映了自己的性格和感情的特点。 　　白色：所有颜色的综合体，既无比高尚，又充满幻想。它包含多种含义，像阳光那样灿烂，又像坚冰那样寒冷。所以，各种性格的人都喜欢白色。 　　黑色：与白色相反，它象征对生活充满忧郁，不顺遂，愁绪满怀。 　　灰色：能明辨是非，但疑虑重重的人普遍喜爱这种中性色彩。他们往往深思熟虑之后才采取某项决定。不愿夸夸其谈、过分表现自己的人也喜欢这种颜色。而那些易冲动和轻率的人则不爱好灰色。 红色：激动之色。勇敢、坚强、威严、暴躁的人喜爱的颜色。 　　棕色：有稳定生活来源的人喜欢这种颜色。珍惜传统和热爱家庭的人也倾心于棕色。自尊心很强的人对棕色的反应是激动和兴奋。 　　 黄色：象征待人接物心平气和，无拘无束。喜欢黄色的人善于交际，富有好奇心，敢于创新，适应能力强。 　　紫色：代表感情充沛，情趣高尚，态度温和。责任心强，实实在在生活的人不喜欢紫色。 　　蓝色：象征天空。通常同人的崇高精神境界、酷爱清洁有关。蓝色对充满信心、善意待人的人至关重要。而对外表彬彬有礼，内在情感轻率的人则无所谓。 　　绿色：天然之色，春天之色，生存之色。害怕别人的影响，寻找自我肯定的人喜爱绿色。 　　淡绿色：常受到爱发号施令、把自己的意志强加于人的人的青睐。 　　粉红色：生命之色。多愁善感，容易为区区小事而激动的人喜欢粉红色。它既能引起实用主义者的兴奋，也能使他们忿恨。 　　橙黄色：富有直觉力的人所偏爱的颜色。热情的幻想家也喜欢橙黄色。 深度知觉 “我们的实践证明感觉到了的东西，我们不能立 刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。”