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机关幼儿园1-5年青年教师三年培养计划 2008年9月——2011年8月 继续以“新教师求适应，青年教师抓发展，骨干教师促成熟”为目标，不断深化教育理论的学习和对新课程的深入解读，不断完善教师的专业知识结构和教育教学理论体系，提升教育理念，以青年教师发展为重点，聚焦课堂，注重实践，关注幼儿，努力形成一支师德高尚、观念先进、素质精良、结构合理，具有一定教育特色和创新意识的青年教师队伍。 二、现状分析： 调查表一：教师年龄、教龄分布统计表 内容 结果 年 龄（岁） 教 龄 20-30岁 30-40岁 5年以下 10年以下 人数 20 8 18 2 百分比 55．5% 22．2% 50% 5．5% 调查表二：教师学历、职称分布情况统计表 内容 结果 学 历 职 称 专科 本科 实习期教师 初级教师 中级教师 学前 非学前 学前 非学前 人数 7 9 15 6 2 19 16 百分比 43．24% 56．76% 5．4% 51．4% 43．24% 根据表一、表二数据表明，30岁以下的教师比例相当高，占教师队伍的55.5%，教师教龄偏短，教龄在5年以下的占教师队伍的50%，教龄在10年以下的只有2名，其余都在10年以上，中间骨干力量缺乏。从统计来看，教师职后学历提高较快，具有高级职称的教师16名，占教师队伍的43、24%，具有初级职称的有19名，占教师队伍的51、4%，这就需要许多年轻的教师在老教师的带动下加强教学实践能力的培养。 三、培养方式： 1、师徒带教式： 2、开放式： —实践—自我培训—再实践的过程，营造强化学习的氛围，达到自我学习的目的。 、合作式： 4、教研组式： 5、自修式： 四、培训措施： （一）师德修养培训措施： 专题讲座： 以新时期教师职业道德的要求为主题，分阶段进行深化培训，建构教师的自我道德意识；引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强事业心和责任感，自觉履行职责义务，教书育人，为人师表；开展青年教师各类演讲、论坛活动，鼓励新教师立足本职工作，将爱岗、敬业的思想更好地在工作中实践。 行动研究： 抓幼儿园日常生活中典型事例，激发教师真心爱教育、真情爱学生的情感，寻求教师职业的幸福感；继续开展党团结对工作，为青年教师配备政治辅导员，开展定期的谈心活动，通过团员“推优”活动，吸收积极上进的青年教师向党组织靠拢，发展3—4名的后备党员。 自我修炼： 阅读与反思相结合，在学习中反思提高教师自我教育、自我修炼、自我约束、自我调控的能力。 学校成立教师职业道德建设领导小组，制定师德建设工作计划，落实培训经费，根据形势要求，结合教师思想实际，组织全体教师参加形式多样的各项活动，组织专题讲座、进行师德教育专题考察、开展师德宣传等。人事、工会、行政等各部门分工负责，搭建交流平台，提供交流渠道，切实关心青年教师的成长，创造良好的校园文化氛围，增强凝聚力和向心力。 （二）专业技能培训措施： 1、加强理论学习： 加强理论学习，及时更新教育观念、全面提高教师素质是师资队伍建设的一个重要方面，努力使教师从“要我学”转变为“我要学”，促进全园教师理论水平的整体提高。 A、围绕二期课改的精神与理念，鼓励教师不断充电，自我完善，以理论学习为抓手，深入领会《纲要》和《新课程》精神，在全体教师心目中统一认识，明确学习目的性，扎扎实实，并且要求教师学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合。 B、组织学习各种先进的幼教理论文章，鼓励教师博采众长，以质问、讨论、交流、释疑等方法，帮助教师增进理论与实践的联系，使教师将自己的实践提升到理论的层面。 2、注重教学实践： 以“课程指南”及新教材为导向，以“一切为了孩子的发展”为宗旨，立足本园实际情况，组织教师在不断的学习和教育实践中提高自身素质，并善于将现代的幼儿教育观念渗透于教育行为中，勇于尝试，积极创造，转变“教”与“学”的方式，将我园的教育教学工作推上一个新的层面。 A、开展常规性的青年教师教学评比展示与教科研论文评奖活动，加强青年教师教学实践与教学研究能力的培养，提高专业素养与师德涵养。 B、注重课程化环境的创设，注重幼儿一日活动流程的操作，促进幼儿的全面发展。 3、重视师徒带教： 发挥幼儿园骨干教师传帮带作用，鼓励并要求骨干教师担任新教师的指导老师，发扬伯乐和甘为人梯的精神，为青年教师的成长铺路搭桥。三年内力争培养区级骨干教师1-2名，园级骨干教师2-3名。 四、培训内容： 时间 目标 具体措施 调整 2008学年度（2008年9月—2009年8月） 1、引进2—3位新教师充实我园教师队伍，为幼儿园的后续发展作好前期工作。 2、根据教育局“强师兴校”三年发展规划，调整和完善我园“强师兴园”三年发展规划，更好地为我园后续发展培养好优秀教师。 3、通过第二