扬中市联合中心小学文五上表格式教案之第7课金蝉脱壳.docVIP

课 题 7.金蝉脱壳 教学目标 1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。 2．学习本课生字以及由生字组成的词语。 3．加强默读训练，边读边思，边读边想象。 4．在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。 5．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。 教学重点 了解表达方法、理清表达顺序，学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式 教学难点 通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。 教学准备 金蝉脱壳的视频 教时安排 两课时 预习要求 1.读通读顺课文，了解课文内容。 2.上网查找金蝉脱壳的资料，进行阅读。 第 一 教 时 教学目标 1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。 2、正确、流利朗读课文，理解课文的内容。 教学重点 正确、流利朗读课文。 教学难点 正确、流利朗读课文，正确、流利朗读课文。。 教学过程 复备 （一）引入诗文，揭示课题： 　　1、同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？ 　　到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题。 　　2、读题 　　（二）初读课文，理清脉络。 　　1、请同学们打开课本，仔细读读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子 　　2、有这样三段比较难读，谁有信心接受老师的抽查？（师选择345重点段进行抽查。这些段落生字多，句子长） 　　3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。教师根据学生的回答理清文章的脉络。 　　（三）学习1、2自然段 　　1、那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。 　　神奇有趣”、“奇特动人”。（板书） 　　2、指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、震撼、奇怪、不可思议……） 　　什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？ 　　3、此时此刻，你的心情怎样？ 　　（四）学写生字，完成习字册 　　1、这课有8个生字，你觉得哪个字最容易写错，因此你想提醒同学注意？（搜）哪个字的间架结构比较难掌握需要老师给你示范？（椒、趴） 作业设计 基础性作业：读熟课文，抄写生词两遍。 发展性作业：课后继续阅读关于蝉的资料信息。 第 二 教 时 教学目标 1、感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。 2．领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。 4．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。 教学重点 学会默读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学习方法。以培养在交流和讨论中，敢于表达自己见解的能力。 教学难点 学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。 教学过程 复备 一、复习导入，直奔中心 1、上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳秘密。（出示填空）因为这对于他来说是一件事啊！ 2、现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇特的秘密的！默读第3-6自然段，想想作 者是按怎样的顺序来写的？ 3、.交流：幻灯出示句式：课文先写了，接着写了，最后写。 4、在一个雨后的傍晚，作者终于发现了—— 引读：突然，“我”发现了一只（）的蝉虫……不动了。（幻灯出示） 我之所以知道那是一只要脱壳的蝉，因为，叔叔曾经告诉我：“夜幕……新装。”（这里前后照应） 为了揭开这个秘密，小作者可是等待着时机，目光搜索着树干，轻手轻脚的爬树，躲在枝丫后面，聚精会神盯着，阅读这些词句中你想到什么？（观察的重要，作者急切的心里） 二、抓“奇特”，感受“脱壳中、脱壳后”。 板块一：感受“脱壳中” 过渡：孩子们，此刻，你们的目光在哪里？让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦，轻轻地读一读课文第四自然段，先感受一下。 1．蝉在脱壳时，肯定不是整个一下子从壳中蹦出来，他身体的各部位得一样一样出来，那么你发现各部分出来的顺序了吗？(看谁看书最仔细)指名说。 板书：背——头——脚——尾 2．想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？ 3．小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，圈一圈，读一读，再说说自己读后的感受体会！