教育部参赛_Uni 8 At the weekends_刘胜男.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学英语《5B Unit 8 At the weekends》 一 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 3，课时：1 4，课前准备： 多媒体课件自制单词、短语卡片录音机与磁带…from… 2、能听懂、会说、会读日常交际用语：How do you spend your weekends ？ I often…Sometimes I…以及I can learn a lot from it. 技能目标： 能正确理解A部分场景的会话，并能初步朗读、尝试表演对话。 情感目标： 通过歌曲，歌谣，情境创设，小组合作等方式，调动学困生学习英语的兴趣，锻炼他们说英语的胆量。 三 教学重点： 1、能听懂、会说、会读和会拼写单词：talk, weekend, often, spend, sport, catch和短语 learn…from… 2、能听懂、会说、会读日常交际用语：How do you spend your weekends ？I often…Sometimes I… 四 教学难点： 1.能尝试表演A部分的对话。 2.spend和sport中“p”的准确发音以及weekend的正确连读。 五 教材简析 本单元教学内容主要围绕“周末活动”这一主题展开，通过周末活动引出本单元的四会内容，涉及的句型有How do you spend your weekends ? I often …Sometimes I ……. How does she/he spend his/her weekends ? He/She often …Sometimes he/she … 。周末活动这一教学内容，学生非常感兴趣，所以教学中教师可以创设比较生动的情景，以便更有效地帮助学生复习有关动作类的词组，将教学内容与实际生活紧密联系起来，而动词词组的第三人称单数形式是本单元教学的中难点所在，教师可以设计丰富多彩的教学活动来帮助学生复习理 六 教学方法 本课的重点第三人称单数的教学则采用了猜的游戏形式，先猜老师的周末活动 ，再猜同学的相关活动，既调动了学生的学习兴趣，又很自然的完成了人称之间的衔接过渡。在学生对本课的第三人称单数有了初步理解后进行相关操练，操练时我设计了一个介绍同桌周末活动的环节来巩固动词的第三人称单数形式，随后我又设计了一个听力练习，不仅训练了学生的听，同时又很自然的过渡到讨论父母的周末活动环节中。五年级的学生应该具备一定写的能力，因此最后联系教学实际我设置了写一封信的教学活动，以信的形式鼓励学生将本节课所学的内容运用起来，更好地巩固教学的效果，真正由知识走向能力 教学过程： 课前多媒体展示、音乐…并由此课件引出动词短语（加上“体态语”）。 a .师生示范。教师在与学生的交流中渗透of course 出示短语图片 b. Work in pairs 【课的开始通过生动直观的画面，让学生的心很快进入了英语课堂，师带领生边说边做，让他们在轻松快乐中复习了动词短语。复习环节学生参与面要广，因而师生示范后进行全班大动员，快节奏地小组合作，让学困生没有“耍滑”的机会，为新课做好充分的铺垫。】 c. 课件出示 揭示课题，板书课题。通过多媒体演示，让学生形象地理解weekends。“ weekends” a.分音节教学week-ends, weekends ①Read after the teacher“week-ends, weekends” ②分组读。 ③指名读（倾听学生weekends中/k/和/e/的准确连读） b. Today , we’ll learn“Unit 8 At the weekends”（齐读课题） 2.教学“sport”“often”和句子“I can learn a lot from it.” ①教师总结上面复习环节中一些爱好运动的学生： ××× likes playing basketball at the weekends. ××× likes go swimming at the weekends. At the weekends they like sport.I like sport ,too. Learn “sport”:出示short forty,帮助学生读准音，渗透or的发音，积累词汇 …师紧接着but I don’t. I often … 点击课件 a.分音节教学often,指出“t”不发音。 b.个别读，齐读。 c.让学生归类，哪些单词中的O发/?/hot, pot ,lot, stop . 【often一词，好多学生会把O发