四年级数学第三次教案十节.docVIP

小数的性质 第 课时 总第 课时 课型：新授 教学目标 1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。 2、让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。 教学重、难点 1.掌握小数性质的含义。 2.小数性质归纳的过程。 教 具 两个正方形（有部分图阴影） 教学过程 一、巧引生疑 1、创设情境，引导探索 师：课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2种商品的价格，请谁来汇报一下？ 生：2.00元，师：是多少钱呢？生：2元。 生：3.50元，师：是多少钱？ 生：3元5角。 师：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店可爱多标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？（生：2.5元和2.50元都是2元5角，去哪家买都是一样的。） 师：老师昨天剪了三张小纸条，分别是0.1米、0.10米、0.100米，同学们猜一猜这三个数的大小一样吗？这节课我们就来研究这一方面的知识。板书课题：小数的性质。 2、看到这个课题，你想提出什么问题？ 问题预设：小数有什么性质？ 运用小数的性质可以解决什么数学问题？ 3、教师根据学生提出的问题，归纳整理如下: （1）0.1米表示什么，是多少分米？