刘永素教案《自己的花是让别人看的》.docVIP

《自己的花是别人看的》第二课时教学设计教学过程德地美景如，有世少的秀、富的人文景象，走德，板书课题 二、学习新知（一）抓住全文中心句，展开教学 1、知道这篇文章是谁写的吗？ 2、，被德国的美景和德国人深深地感动，以至于情不自禁地发出了感叹。请大家快速默读课文，用横线勾出句子。齐读 ２、下面请同学们默读课文，用横线画出体现奇丽景色的句子，用波浪线画出体现民族奇特的句子。（学生默读课文，教师巡视。） 汇报交流：你是从哪些句子感受到景色奇丽的？抽生回答。 （1）、出示句子（演示文稿6）：（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。） （2）、你觉得德国的街道怎么样？（花美、花多） （3）、从哪些词读出来的？（生边说师边指出大屏幕，演示文稿6红色字体：姹紫嫣红、应接不暇、花团锦簇、花的海洋） （4）这么美的词语请大家一起读读。请大家想象一下，在你眼里，“花团锦簇，姹紫嫣红，”，是怎样的景象？ （5）（出示课件演示文稿7）“瞧，这些花儿都簇拥在一起，这儿也有，那儿也有，简直是花的海洋，这就叫——花团锦簇。不仅花的品种多，颜色也多，有红的、有黄的、有紫的……真是——姹紫嫣红。 （6）这画面你还能用什么词语形容一下？（竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋……） （7）好，下面请听老师朗读这两个句子。 （出示句子演示文稿8，配乐） 同学们把眼睛闭上，细心听，漫步在德国的街道上，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？一会儿请你描述一下。（指名答） （8）大家的想象力真丰富，想不想亲眼目睹这么美的景色。（播放德国街道美丽的影视，演示文稿9） 大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。此时的你走在这样的街道上，会发出什么感叹？请你们通过朗读把老师们也带到这美丽的异国风光，好吗？相信你们会读得更好。让我们把掌声送给这两位同学。（返回到演示文稿10） 下面再请大家美美的读一下。 （9）多么美的异国风光，能背吗？让我们试一下。齐诵。 3、刚才我们感受到了景色的奇丽，你从哪体会到了这个民族的奇特？让我们接着交流。 （1）、从哪里体会到民族非常奇特？（学生汇报并出示句子演示文稿11。） 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都在临栽种街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。 （2）、花的“脊梁”是哪？（指出演示文稿11）先摸摸自己的脊梁。（花的背面，只能看到花的枝干、叶子） （3）在屋子里只能看到花的脊梁，是不是意味着主人自己不喜欢花呢？从哪看出来呢？（家家户户。） （4）、噢，原来他们也喜欢花，可是他们把花都栽种在临街窗户的外面，奇特吗？为什么呢？是怕弄脏房间，在窗外容易打扫？还是为了什么？（出示课件演示文稿12） （5）、爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。难怪作者会惊奇的问：（ 你养花是为了别人看的吧！ ）。 补充材料： 当时，季先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。 听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？女房东这样的表情让我们明白了什么（这在德国是很平常的、为自己的民族而自豪。女房东的表情和语言充分说明了什么？──自己的花是给别人看的）。 （6）、交流： 师：你们为什么养花？ 生：因为花美，自己欣赏。 师：我们养花为了自己欣赏，季先生可能跟你们一样的想法，所以当他初到德国，看到德国人这样养花，会是什么感受呢？ 生：奇怪，不理解。 师：好，就让我们把这种感受通过朗读表达出来，读出吃惊和不理解。 自由练习朗读——抽生读——齐读。 读了这一段，你觉得德国之美，还美在什么？（人的心灵美） （7）、是啊，德国人人爱花，却人人都将花最美的一面给别人看，这种做法实在是令人感到奇特、感到惊叹。文中，作者用了一句更简洁的话来表达这个意思，是哪句话呢？ 抽生答：人人为我，我为人人。 （8）、（出示课件13）“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。” 板书：人人为我，我为人人。 生：有感情地齐读句子。 （9）、师：你是怎么理解这句话的？能说说你对这句话的理解吗？可以联系上下文或举生活实例来理解。 提示：从课文哪些地方看出是“我为人人”，