《古诗两首》导学案.docxVIP

《古诗两首》导学案备课人：乔慧 使用人： 备课组组长：郝丽备课时间：2015.7.15 课时：2课时教学目标：?1、认识3个生字，会写4个生字。2、有感情地朗读并背诵古诗、默写《题西林壁》3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重、难点 ?重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。难点：体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。课标依据： 积累并背诵古诗。学情分析： 《题西林壁》学生较熟悉，基本能熟读成诵了，而且诗句意思学生通过自学能够理解。《游山西村》好多字的意思较生僻，不好理解，古诗所蕴含的道理也不好理解，需要在学生多读的基础上教师适时指导。教学过程导入：PPT出示：人生旅途上，每个人都会欣赏到沿途美丽的风景，欣赏之余，会产生这样、那样的疑惑与思考。你看，庐山自古就有“匡庐天下秀”的美誉，可是畅游庐山之时，又有多少人能看得清它的真面目呢？假如有一天你陷入困境之中，又是否期待过绝处逢生的喜悦与激动呢？接下来，我们就与大诗人苏轼和陆游一起，到诗中去寻找答案吧。二、出示学习目标三、学习《题西林壁》（检查学案完成情况）四、复习古诗的学习步骤及学习方法学习步骤：初读感知→理解诗题→理解诗句→品读悟意境→熟读成诵五、按学习步骤学习《题西林壁》1．初读感知，读通读正确。（检查朗读）2．了解作者，理解读题（1）PPT出示苏轼资料，学生自由朗读。（2）结合注释理解读题目的意思3．重点引导学生理解读句意思（1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。（2）全班交流在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。5．品读悟意境（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？（2）对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。三、品读诗名，读书读意1．反复练习古诗。2．指名朗读，读后评价。3．学生齐读。4．熟读成诵。第二课时一、复习第一首古诗1．指名背诵读诗。2．指名说诗句意思。二、学习《游山西村》1．初读感知。2．了解作者，理解诗题。（1）PPT出示有关陆游的资料，教师补充。（2）根据注释理解诗题。3．理解诗句大意，方法同学首一首古诗。4．品读悟哲理。5．就读成诵。 课后反思：4