我是少年阿凡提教学设计.docVIP

《我是少年阿凡提》音乐教学设计 江门市蓬江区荷塘镇白藤小学 胡胜锋 一 、教学背景 在新课程标准指导下，根据新课程中提倡“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，弘扬民族音乐，提倡学科综合。”的教育理念，结合学生形象思维，以音乐为主线，通过演唱、新疆舞蹈、动画片、创编、表演等音乐实践活动，让学生在学习歌曲的过程中来感受音乐、表现音乐。通过教师与学生之间的交流，学生与学生之间的相互交流、相互学习来拓展他们的思路，充分发挥学生的创造力和表现力，培养学生对音乐的喜爱，发展学生音乐感受鉴赏能力，提高学生的音乐文化素养。 二、教材分析 《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。歌曲在11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这乐段共有四个乐句(4小节为一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。 三、教学目标 1、知识目标能用热情、饱满的声音演唱歌曲《我是少年阿凡提》。在学唱歌曲中掌握三下滑音、升记号的演唱方法，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点以及学跳简单的新疆舞蹈动作。 过程目标通过自主性歌曲学习，多媒体教学手段的运用，培养学生的音乐感受能力。通过聆听、模仿、体验、学唱、展示等多种音乐实践活动，以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，扩宽了学生知识面，培养学生利用已有知识进行舞蹈创编的能力。 情感目标了解阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧的人，提高学生热爱自然，保护环境的意识，更让学生懂得新疆是我们祖国大家庭中的一员，新疆的艺术是中华民族灿烂文化中的重要的组成部分。 感受并了解新疆民歌的风格特点，用有弹性、圆润的声音、诙谐、活跃的情绪自信地演唱歌曲。 五、教学难点 唱准下滑音、切分音、升记号、换气记号。 六、教具准备 钢琴、多媒体课件、有关阿凡提的动画片、新疆图片、打击乐器。 七、教学过程 （一）教学组织 1、师生问好2、幸福拍手歌（二）导入新课 ?1、师范唱《》，是哪民族的歌曲生回答（由于这首歌对学生来说比较陌生，所以进一步聆听熟悉点的歌曲）2、再范唱《欣起你的盖头来》和《大阪城的姑娘》几句，再加上动作演唱。?3、师：这几首歌曲都是非常有名又好听的新疆民歌，咱们中国是个多民族的国家，你们知道有多少个民族吗？对，56个。每个民族都有自己地方特色的歌曲，今天就让我们一起走进新疆，去领略新疆风味的歌曲。在新疆有个非常有名的人物，看看他是谁？（展示阿凡提）：这是谁呢？给老师说说他是怎样的一个人物？生回答 师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。 4、少年阿凡提人物（三）聆听歌曲《我是少年阿凡提》 ?1、欣赏歌曲，找找少年阿凡提是怎么样的人物 ?2、感受歌曲的韵律及音乐情绪（四）学唱歌曲 ?1、师范唱歌曲2、生学唱谱子 3、生用“lu”母音代词来演唱歌曲 ?4、生有感情的朗读歌曲，并加上自己的神态动作来朗读歌词 ?5、带词演唱歌曲， ?、复听歌曲，找出哪句旋律最独特，为什么？（升记号唱出了新疆歌曲的特点与诙谐的味道） 、与无升号进行对比，跟琴唱唱 2? 2? #1? 2? |? 3 0 心中?? 多欢??? 喜， 教师对比范唱下滑音处：? 3? 3?? 3. 0? | ???????????????????????? 小 毛? 驴， 切分音处:5． 4 ?3? 2 ?|? 0? 1? 2? |? 3.?? 5 ?| ????????? 我 可? 对他????? ? 不 客??? 气。 (并让学生在这设计一下动作) 十六分音符处，读词法:? 6? 6? 6? 6 ?6 ?| ??????????????????????? 啦 啦 啦 啦 啦 （2）、阿凡提看到有人打鸟儿，有人捉青蛙，表现出什么样的心情？ 答：阿凡提对破坏自然环境的不良行为表现出不高兴，生气的 愤恨之情。 （3） 诙谐、快乐—气愤—自豪、向上 （五）、介绍弹拨乐器