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学生 刘烜宇 上课日期 2016.3.12 课
程
类
别 基础(√)
提高( )
培优( ) 授课教师 余为国 年级 高一 上课时间 15:00-17:00 科组长签字 科目 生物 第几学时 教学主任签字 辅 导 讲 义
教学目的
减数分裂与有丝分裂的图象比较与辨析(以二倍体生物为例)
柱状图
染色体异常分离
配子的种类
二、上课内容
减数分裂与有丝分裂的图象比较与辨析(以二倍体生物为例)
①细胞分裂模式图
时期
方式 前期 中期 后期
有丝分裂
有同源
染色体
减数第一次分裂
减数第二次分裂 无同源
染色体 课堂热身:试判断下面一组二倍体细胞图像,它们各属于什么分裂?
坐标曲线图
课堂热身1:下图1为某夫妇含有AaBb两对等位基因的一个体细胞示意图,图2为某细胞分裂过程中DNA含量变化曲线图,图3为该妇女在一次生殖过程中生出男孩1和女孩2的示意图,请根据图回答下列问题:
(1).基因A与a、B与b分离;A与B(或b),a与B(或b)随机组合发生在图2中
时期。基因A与A、a与a、B与B、b与b的分离发生在图2中 时期。
(2).这对夫妇中的妻子的某个细胞处在图2的F时期时,其中染色体与DNA的数目分别是
_________条和 条。这对夫妇中的丈夫的某个细胞处在图2的B时期时,其中染色体与DNA的数目分别是_________条和_________条。
(3).图3中过程X是__ __ ,过程Y的细胞分裂方式是 ,此方式
与图2所示分裂方式相比较,本质的区别是此方式产生的子细胞中染色
体 。
课堂热身2.(2011·黑河模拟)如图表示雄果蝇细胞分裂过程中DNA含量的变化。下列叙述中,正确的是( )
A.若图1表示减数分裂,则图1的CD段表示同源染色体分开
B.若图1表示减数分裂,则图1的BC段一个细胞中可能含有0条或1条Y染色体
C.若两图均表示有丝分裂,则两:图的DE段一个细胞内只含有2个染色体组
D.若图1表示减数分裂、图2表示有丝分裂,则两图的CD段都发生着丝点分裂
2、柱形图
课堂热身1:下图中甲~丁为某动物(染色体数=2n)睾丸中细胞分裂不同时期的染色体数、染色单体数和DNA分子数的比例图,关于此图的叙述,错误的是( )
A.甲图可表示有丝分裂前期、中期 B.乙图可表示减数第二次分裂前期
C.丙图可表示减数第二次分裂后期 D.丁图可表示有丝分裂后期
3.染色体异常分离
课堂热身1.一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂时,有一对同源染色体不分离,
所形成的次级精母细胞的第二次分裂正常。另一个初级精母细胞减数分裂的第一次分裂正
常,减数第二次分裂时,在两个次级精母细胞中,有一个次级精母细胞的1条染色体的姐妹
染色单体没有分开。以上两个初级精母细胞可产生染色体数目不正常的配子(以下简称不正
常配子)。上述两个初级精母细胞减数分裂的最终结果应当是 ( )
A. 两者产生的配子全部都不正常
B.前者产生一半不正常的配子,后者产生的配子都不正常
C.两者都只产生一半不正常的配子
D.前者产生的配子都不正常,后者产生一半不正常的配子
课堂热身2(11年山东卷)8.基因型为小鼠仅因为减数分裂过程中染色体未
正常分离,而产生一个不含性染色体的AA型配子。等位基因A、a位于2号染色体。下列关于染色体未分离时期的分析,正确的是 ( )
①2号染色体一定在减数第二次分裂时未分离
②2号染色体可能在减数第一次分裂时未分离
③性染色体可能在减数第二次分裂时未分离
④性染色体一定在减数第一次分裂时未分离
A.①③ B. ①④ C. ②③ D.②④
4.配子种类(只考虑非同源染色体的自由组合,不考虑交换)
(1)可能产生精子的种类: 种
1个精原细胞 (2)实际产生精子的种类: 种
(n对同源染色体) (同一个次级精母细胞产生的两个精子是相同的)
※1个雄性个体(n对同源染色体)产生精子的种类: 种
(1)可能产生卵细胞的种类: 种
1个卵原细胞 (2)实际产生卵细胞的种类: 种
(n对同源染色体) (1个卵原细胞只能产生一个卵细胞)
※1个雌性个体(n对同源染色体)产生卵细胞的种类: 种
课堂热身:下图所
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