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沈阳市第十一中学实习调查报告 调查概况2012年月日至月3日，我很荣幸的有机会在度过了我个多月的实习生涯。我这个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同时，我还利用这个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对通过调查， 在十一中学，他们的各个班级都会建立合理的合作学习小组，实现有效的小组合作学习。 ，不少的合作学习在考虑小组成员的性格特点、学习能力、合作意识等因素方面，具有很大的随意性。要实现有效的小组合作学习，就需要将班级的学生按照学习水平、能力倾向、个性特征、性别及社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组。每个小组成员都有具体的分工，但角色应该经常轮换，让小组成员有机会担任不同的角色，以此来增强合作意识和责任感，并逐步形成一个有战斗力的群体。、构建小组合作学习的教学模式。 确定合作探究内容 → 学生提出科学问题， 教师引导学生确定合适的探究内容 组建合作学习小组 → ①教师根据学生的基本情况,组建学习小组 ②学生按对探究内容的兴趣,组建学习小组 开展合作学习活动 → 教师进行指导学生开展合作学习 各组汇报员对本组的探究成果进行汇报 交流探究结果? ?→? 交流 1、预习课 预习课的主要任务就是明确学习目标、生成本节课的重点、难点并初步达成学习目标。然后，学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。预习课的教学环节主要有： 1）激发兴趣通过学生讨论、老师提疑等不同的形式导入，关键是激发起学生强烈的求知欲望，进入最佳的学习状态。 2）明确学习目标。 3）理清学习思路、确定学习方法。 4）学生通过小组内讨论，研读教材、查阅资料、工具书、分析解决问题，或通过同学们之间相互质疑深入探讨等进行自学，期间老师要及时了解学生的学情，及时渗透学习方法，以便使学生的预习顺利进行。 2、展示课 展示课的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。展示课的主要教学环节有： 1 小组讨论 通过预习在小组内对知识点进行讨论达成共识。 2）学生展示 在小组讨论的基础上小组之间展开交流，通过学生发言、相互补充订正把所学的知识进行升华。 3）老师点拨 在以上过程中，老师应不失时机地进行点拨和诱导、充分发挥导演的作用，及时调整课堂的进度和进展方向，确保课堂的学习实效。 4）课堂练习、小组竞赛，并为小组加分，争荣誉 3、复习课 复习课的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，促进全体学生的发展。复习课的主要教学环节有： 1）学生根据自己对知识的掌握的情况提出问题供大家探讨，以小组为单位，互相讲解。 2）老师通过学生的讨论和现场的观察对发现共性问题及时讲解。 三、小组合作式教学的优势 1．培养了学生的合作意识。小组合作学习有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会。让学生学会合作是素质教育的一项重要任务，因合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作将是未来社会的主流，而合作学习是培养学生合作意识的重要方式。 2．培养了学生的集体观念。合作小组的异质性决定了学生在共同活动中必须做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求。 3．培了养学生的创新能力。应试教育忽视了对学生创新能力的培养，偏重知识的学习，这与当前知识经济时代注重人的创新能力格格不入，因而素质教育就要加强培养学生的创新能力。在相互教学中，能够发展学生的潜能，提高学生自我监控等方面的能力。运用讨论法，可帮助学生进行诸如类推、深层了解和解释正反面的争论、预测情境等较具深层思考意义的活动，同时可提高学生的语言表达和综合能力。 4．培养了学生多渠道获取信息的能力。传统教学中，教科书和教师的教案成为学生获取信息的主要来源，这种状况使学生知识面狭窄，易对教材产生依赖心理，不能适应信息社会的“知识爆炸”局面。因而，通过合作学习，引导学生通过各种渠道获取信息。在小组合作学习中，学生围绕一个主题，广泛查阅书籍，进行电脑及专家咨询，去博物馆、实验室等，拓宽了知识来源，同时也培养了学生对各种信息进行选择、加工的能力。 5．培养了学生的竞争意识。高科技时代是人才的竞争，没有竞争，时代不会向前发展。虽