小学三年语文下册《翠鸟》教学设计.docVIP

　第 三 周 课题 5、翠鸟 课型 精读 课时 2课时 教学 三维 目标 1、会认11个生字，会写13个字。正确读写 “翠鸟、桅杆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物与动物和谐相处的意识。 3、体会作者是如何抓住事物特点进行描写和说明的，及关键词句在表情达意上的作用。 重点 了解翠鸟外形和动作的特点 教法 引导、点拨、阅读为主， 难点 体会翠鸟外形特点与捕鱼本领的关系，感受作者对鸟的喜爱。 学法 自读自悟、小组合作、以读带记，读背结合。 关键 熟读课文 教具 多媒体课件、课文插图 课时 第一课时 程序 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间 一 二 三 创设情境，触发个性 初读课文，检查预习情况。 课堂作业 师述：同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？学生交流 是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。 1、自读课文读准字音读通句子。 2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件 课件引入激发学生读书兴趣 以学生自组学习为主，初读中识字，提高独立识字的能力 体现学生主体在阅读实践中自读、运用的学习过程，初步了解课文的大致内容。 为下节学习做好准备。 5分钟 25分钟 10分钟 第二课时 程序 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间 一 二 三 四 检查回家读书情况。 读文作画、张扬个性 评读感悟，凸显个性 拓展延伸，放飞个性 抽读。2、小组读。3、齐读。 1、你对翠鸟又有了哪些了解呢？ （学生自由发言）你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？ 2、读文作画：请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。 1 画一只课文中描写的翠鸟。（2）喜欢翠鸟捉小鱼部分的赶快练习朗读，可以找自己的小伙伴切磋一下。（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。） 3、交流学习成果，（实物投影学生的画） 4、老师也画了一只（多媒体课件展示），可忘涂色了，大家能不能看着提示，介绍它的样子.自己练习说一说。 1、朗读翠鸟捉鱼这一部分内容（学生合作学习，汇报交流） 共同评议。 3、师小结：（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟） 1、师：这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。 选作：1：现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！ 2：我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。 抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。用喜欢的方式选择喜欢的内容来学习，张扬学生个性，体现主体意识。 课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究。 板书 设计 羽毛 外形美 眼睛 5 翠鸟 嘴 保护 动作特点 贴 疾飞 课后反思 这一课我采取了以下教学方法：创设情景，再现场景。本课所描写的画面生动，语言优美，教学时我从情景入手，充分利用多媒体资源，引导学生抓住重点词句段，理解课文内容和表达的情景，丰富学生的想象，体会表达的情感。通过以学生个性展示学习为主体会了翠鸟的特点。不足之处，学生的感情朗读上还应多加指导朗读声音不够洪亮。