制作贝壳标本第三届网上搜索参赛.docVIP

制作贝壳标本—— /view/8b13ec14f18583.html?from=relatedhasrec=1 演示摆的过程。 （2）解决第二个问题： 师：现在我们再来解决王晶用了多少个贝壳。同学们想不想利用手中的学具自己来解决这个问题？（学生利用手中的学具进行操作，教师巡回指导。） 师：哪个同学能说说你是怎样解决这个问题的？ 学生展示 因为王晶用的贝壳数是刘林的4倍，就是2的4倍，2的4倍是4个2，所以第二行摆了8个。（同位之间互相说一说。说完的同学做好） 师：出示课件 师：这道题应该怎样列式？ 生：2×4=8（个）或4×2=8（个）（板书） 师：刚才我们解决的这两道题目，就是这节课我们学习的“求一个数的几倍是多少”。 课件出示小结：今天我们学习了求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少，要用乘法计算。 三、巩固练习 1、摆一摆 师：通过刚才的交流，我发现我们班的同学不但聪明， 且善于表达。下面我们来一个比赛，看谁摆的又快又 对好吗？ 师：第一行摆出3个小棒，第二行摆小棒的根数是第一行的4倍。第二行摆多少小棒，怎样列算式。 学生展示 2、?画一画（课件出示） 是五星的四倍，画出三角个数 3、知识运用。干值日（课件出示） 扫地的有7人，擦桌子的是扫地的2倍，擦桌子的有多少人？ 4、（课件） /view/8b13ec14f18583.html?from=relatedhasrec=1 蝴蝶有5只，蜻蜓的只数是蝴蝶的倍，蜻蜓有多少只？ 5.（课件）母鸡的只数是3只，小鸡只数是母鸡的5倍，小鸡有多少只？ /view/8b13ec14f18583.html?from=relatedhasrec=1 6、（课件） /view/8b13ec14f18583.html?from=relatedhasrec=1 做一做：妈妈买了4米白布，买花布的米数是白布的3倍 买了多少米花布？ 7、7个3，可以表示（ ）的（ ）倍 3个4，可以表示（ ）的（ ）倍。 四、课堂小结： 这节课我们一起解决了很多问题。你能说一说你学会了哪些知识吗？ 板书设计： 求一个数的几倍是多少的实际应用 1、林杰做标本用了多少个贝壳？ 2×3=6（个）或3×2=6个 2、王晶用了多少个贝壳？ 2×4=8（个）或4×2=8个 3?李飞用了多少个贝壳？ …… 教学反思： “求一个数的几倍是多少”是低年级数学课的教学重点又是难点。倍的概念比较抽象，低年级儿童年龄小，必须通过直观手段，如：比一比，摆一摆，数一数，画一画，积累充分感性材料，并和学过的旧知识“几个几”联系起来，在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体含义；会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的问题。 在本节课的教学中，我有意识地创设学生动手操作的情境，让学生在实际操作中观察、思考。这种直观形象的数学活动，激发了学生学习兴趣，创设了丰富的与学生实际生活息息相关的学习情景，使学生身临其境，提高主动参与的积极性，养成自主学习的习惯。