教学教法重点复习题.docVIP

复习题 １、研究的对象就在于研究探讨教学的任务及有关规律寻求最优化教学途径的方法，以达到培养社会所需人才的目的区别，看重研究较高层次的一般规律。 ２、简述教学活动中各要素之间的关系。 答：说明了教学的最终任务是要达到教学的目的，而教学目的是否达成是要从学生身上体现出来的，为了达到目的，必须通过课程与方法的中介这种影响情况如何，目的任务是否已经完成或达到什么程度这就要看从学生方面发回的反馈信息如何来判定。在整个教学过程中环境都会对老师或学生产生有利或不利的影响，但教师和学生也会对环境发生反作用，重要的是教师应该设法控制或适应环境，使其对学生的学习产生有利的影响，由此可知，在整个教学活动中主要靠的是教师去理顺各要素之间的关系，所以我们说教师是在整个教学活动中起着关键作用既主导作用，另一方面说整个教学活动都是为了使学生能顺利的完成学习任务，达到达到学习目的来服务的。也可以说一切都是为了学生，而且必须通过学生才能完成的任务，从这个意义上来说，学生是学习的主体。 ３、简述教学过程的概念和基本功能。 答；教学过程是指学生在教师的指导下，对人类已有的知识经验的认识和改造主客观世界形成和谐发展的个性的实践活动的统一过程。 传教知识 二、形成技能 三、培养技能 四、发展个性 ４、教学规律：教学过程的基本规律，简称教学规律，是教学过程中必然存在的稳定的联系，也就是说当一种或关系的必然性或稳定性时才可以称教学规律。 5、为什么说教效果取决于教学诸要素的合力？ 答：每一个要素都产生一定的力，但导致教学效果的力不是各要素之间的实际关系中产生的力。在实际教学工作中，教师必须善于把握各个要素处理各要素之间的关系，不要顾此失彼，把教学活动简单化形成高超的教学机制。 6、如何确定教学目标？ 答：要做到难易适中，心理学符合“跳一跳摘到桃子”意思是定在学生最近发展期内高出现有水平，在教学指导下，克服困难取得突破，最大限度调动学生的积极性，朝更好的方向发展。 7、教学目标为什么要作业化？ 答；因为在学生内部心理活动中只能通过外界的行为才能作间接的观察，而外显行为主要凝结在工作中，教师只能通过分析学生的作业，才能了解他们会做什么，判定懂得什么；学生只能通过完成作业，来表明是否达到或是在某种程度上达到了某项教学目标，所以要尽量作业化，既说明学生在什么条件下会做什么才能达到教学目标。 完成作业条件 二、速度 三、质量 四、类型 8、简述整体性原则的概念及贯彻要求 答：一、概念 教学所承担的任务具有整体性 教学活动本身具有整体性 由我国教育总体的决定，从根本上体现了学校教育和学生全面发展教育。 二、贯彻要求 １、实现科学性和思维性的统一 ２、传教知识发展智能及培养非认知因素相统一 ３、实现身心健康发展的统一 ４、实现教学要素的有机统一 　①明确任务 ②精通原则 ③了解学生 ④熟悉方法 ⑤调控环境 ⑥注意反馈 9、简述启发创造原则的概念和贯策要求。 答：教师在教学过程中要求最大限度的调动学生积极性和自觉地激发他们的创造性思维，从而使学生在融会贯通的掌握知识的同时，充分发展自己的创造性能力和创造性人格。 激发和培养学生的学习动机 二、全面规划教学任务，培养思维能力 三、创造性问题情境，引导学生积极思考 10、简述理论联系实际原则的概念及贯彻要求 答：教学必须坚持理论与实际结合的统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生在理论和实际的结合中理解和掌握知识，并运用知识，从而解决教学中，间接经验与直接经验，学与用的矛盾关系，受制约社会需要和教育整体的贯彻要求。 加强基本理论和知识的教学 二、根据学科内容，任务及学生特点，正确恰当的联系实际 三、采取多种有效的方式，培养学生适用知识的能力 四、教育内容要重视乡土教材的补充。 11、学习准备性：学生在从事新的学习活动时，他原有的知识水平和心理发展水平对新的学习材料的合理性。 12、前苏联赞可夫的“高难度原则”在学习准备的基础上，所制定的教学内容超出学生现有发展水平；但又是学生在教师的帮助下克服困难是可以达到的。 13、认识结构变量： 每个学生自己认识结构各具有特点，学生个人的认识结构在内容和组织方面的特点。 14、先行组织者：在结合学生提出正式的课题之前，先用学生能懂语音介绍一些更为概括，以新的学习任务相关的引导性或背景知识材料，用这些材料充当新旧知识联系的认识桥梁，从而促进学生对新知识的学习。 15、简述学生的自学能力及其培养 答：自学是人类社会必须具备一种能力，在教学过程中学生自学能力既不是指学习某门课程特殊能力，也不是指一般认识能力而是指学生在教师指导下自觉主动总结自己学习活动规律，有效组织影响自主学习活动的各种内外部因素，以成功完成学习任务，这种能力是一种更高层次综合学习能力。 加强对学习方法的指导 二、提高学生志向水平 三、