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浅谈科学教学中用实验培养学生创新能力的实践过程 作者：陈小红 单位：长沙县榔梨镇金托小学 邮编：410129 摘要 通过对学生发展需求发展特点发展经历阶段的分析，我们意识到创新教育的重要性，应当做为对学生的重点培养方向，使学生具备创新能力，提升学生的创造性思维。在课堂教学的实施过程中，探索科技创新人才的成长规律，并且能够把这种规律上升到一定的理论层次，更好地指导教学，更好地培养学生的科技创新能力，是本文探讨的主题。在此过程中，我看到了科学课其本身的魅力所在，同时意识到，在老师积极配合的前提下，通过对教学模式的探索改革，我们在逐渐靠近科技创新教育的真正实施。让我们为培养具有创造性思维的人才而努力。 ? 关键词?? 小学数学教育? 科技创新能力? 兴趣? 成长规律? 引言：李岚清副总理强调：“实施全面素质教育也包括小学教育。”以创新为核心的素质教育在小学教育阶段的重要性及如何实施已经引起党和国家的高度重视。小学教育关系到贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美等各方面全面发展的建设者和接班人的重大根本问题。由于：“望子成龙”、“望女成凤”心切，恨铁不成钢的心理和应试教育的结果，家长和教师过早地用灌输的方法让孩子们读、写、算，扼杀了孩子的创造力、想象力、求知情趣和探索欲望。 然而，小学时期，是儿童思维发展的一个重大转折时期。从进入小学起，儿童就开始从事正规的有系统的学习，系统地掌握人类关于自然和社会的知识经验，自觉地服从和执行集体的行为规范。在学习的过程中，儿童的各种心理过程的有意性和抽象概括性获得发展。新的学习活动、集体活动等对儿童提出了新的要求，从而引起小学儿童思维发展的种种新的需要，并和儿童已达到的原有心理结构、思维水平之间产生矛盾，构成小学儿童思维发展的动力。 在教育影响下，这些矛盾的不断产生和解决，就推动他们的思维不断地向前发展。由此可见，在小学科学课教学中有意识的培养孩子创新思维，让孩子养成好的思维习惯，对于其一生的学习及发展都会有很大的积极作用。 因此，在小学教育中贯穿创新教育这一想法被提上日程，可以说是教育发展的一个必须必然的趋势。那么我们不得不思考一个问题：怎样才能更好的促进这一策略的实施呢？那就是要发现科技创新人才的成长规律，运用这一规律来培养更多的科技创新人才和更好的培养学生的科技创新能力。 1.从教师角度 ，对教师的要求 我们应该了解到，处于小学阶段的孩子，其各方面都还在不断发育的进程中，外界对于他们有着很浓厚的吸引力。父母、同学、老师的一言一行可能都会对其产生示范性作用。 人的进步就是通过不断模仿，在有了一定知识积累以后，通过自身分析，筛选自身需要的东西，来达到不断的进步。但是处于小学阶段的孩子，他们筛选的能力不够完善。可以说，他们的学习带着部分的被动性，但他们掌握概念是一个复杂的过程。不是成人或教师把现成的概念简单地、原封不动地交给孩子，他们也会通过自己已有的知识经验，主动地加以掌握，同时，掌握概念也不是一次完成的过程，而是随着孩子知识经验的发展，对已掌握的概念不断加以充实和改造。 小学低年级和高年级学生对同一概念的掌握水平是不一样的；小学和中学的青少年在同一概念的掌握的广度和深度上也是不同的。由此，我们可以看出，作为人类工程师的教师在这一环节中便起着重要的作用了。教师必须做好一个导向作用。要想很好的实施创新教育首先必须从教师入手。只有老师很好的领悟创新教育的思想，才能渗透更好的教育模式和教育策略，才能培养出更适合于现代社会发展的全方位人才。试想，如果一个教师不明确创新是什么，要谈培养学生的创新意识和创新能力，那必然是一番空话。 所以，老师必须清楚的知道，什么是创新教育，在传统教育的模式下，怎样更好的做到创新。变换教学模式，启发学生的创新思维。在课堂上多让学生动手操作，多做拓展思维的训练，等等，都是需要我们老师在教学中不断摸索的。 同时老师要注意到，虽然讲求创新性，但不能脱离基础，试想，空中楼阁能够长久吗？所以，这是一个需要长时期去实现的教育改革。 2.科技活动课有效地提高学生的能力人的能力包括观察力、思维力和实践能力等因素，这些有来自于先天遗传，更重要的是来自于后天的培养。科技活动课的重点在于能力和科学方法的培养，要求学生掌握发现问题和解决问题的方法。这一性质决定了科技活动课是全面实施素质教育的重要途径，有利于培养学生的观察能力、思维能力、实践能力和创造能力；有助于培养具有扎实基础、一专多能、适应性强的复合型人才，以适应高速发展的社会需要。科技活动课对中学生能力的提高起到了必不可少的作用。 1.提高观察问题的能力 在科技活动课中，观察能力一般表现在观察、比较、分类、测量等几项具体能力上。在不同阶段，科技活动课分别安排了静态观察、动态观察、单项观察、特征观察、综合观察与全面观察、