新课标下高三数学课堂的有效教学的几点思考.docVIP

数学 新课标下高三数学有效教学的几点思考 何为“有效”，《现代汉语词典》解释说“能实现预期目的；有效果”。《基础教育课程改革纲要 试行 解读》指出：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步和发。其具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。那么，对于高三数学课堂教学的有效策略有哪些呢？我认为有以下几点一定要做到。 一、理念有效。 理念是方向的指引。新课程理念要求把学生的发展作为教学的出发点。因此，高三数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验的基础上，教学活动的素材应有利于激发学生的学习积极性，同时，通过有效的教学活动的开展，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，考出好的成绩。 另外，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者，学生才是教学活动中的真正的学习的主人，因此，教师、学生及数学课堂都必须进行角色转换。 二、方式有效。 课改的灵魂是“为了每一个学生的可持续发展”，要以人为本，以学生的发展为本。教师作为课堂教学的组织者、引导者，既要面向全体学生，又要面向个人。那么，如何做到这一点，教学方式的采用显得尤为重要。我认为： 1、备课有效。有效的备课是一节课能够成功的前提，我们面对的对象是学生，我们的职责是要把学生教懂、教会。各个学校的学生的学习基础不同，各个班级的学生的学习基础也不同。因此，在上课前要对所教学生的基础准确定位，要了解这堂课所讲的内容，学生了解多少，会用多少。同时，要在“考试”说明的基础上对教材进行有效的分析与整合，要了解哪些高考要考，哪些不考。这样才能做到有针对的备课。有效果的复习。 2、多使用教学媒体，激活学习兴趣，活跃课堂气氛。当今时代的青少年大多活拨好动，课上注意力不集中。静态的文字、课本及教师的口语满足不了学生心理需求，他们在安静的教室里，认为老师是演员，自己是观众，是旁观者。因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。而教学媒体通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、性吸引学生的注意力，为学生创设符合其心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。美国心家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心的学习数学，学好数学，变“要我学”为“我要学”。的解 解：法一、常规解法： 法二、数形结合解法： 案例2、 法一（代数法）：， 法二（几何法）： 由上两个案例，我们很明显的发现：通过对同一道题的不同方法的比较，可以活跃学生的思维。 4、习题有效。习题是数学知识和数学问题的基本载体。高三数学面对的是高考，因此，习题的选取要在研究“考试说明”的基础上，瞄准考点，覆盖考点。同时也要考虑到学生的个体差异，形式要多样，要注意学生的覆盖面。调动学生全身心地参与练习，体现练习与教学的有效性。 三、反思有效。 数学知识的学习过程不仅是对所学知识的识别、加工和理解的认识过程，而且也是一个对该过程进行积极的监控、调节的反思过程。因此，教师设计教学不能局限于引领学生经历知识探究发现过程，更要注重设计组织学生对探究过程的反思。例如，在结论形成之后，组织学生对发现过程再反思，有利于学生对学习过程、学习方法做出自我监控、自我提升、自我调节。在应用知识解决问题之后，组织学生反思：“我是怎样解决问题的?”“我的方法最简洁吗?”“有没有比我的方法重简洁的?”帮助学生确立优化意识。在全课总结时，可以组织学生自我总结，通过交流收获和体会，梳理知识，总结方法。也可以组织学生自我评价，通过自我反思，建立自信，补救缺憾。还可以通过课后写数学日记反思梳理，学生可以对所学的内容进行总结，就像和自己谈心一样写出自己的情感、态度、困难之处或感兴趣之处。只有这样的数学教学一以反思为核心，才能使学生真正深人到数学化过程之中，从而借助自己的数学知识与数学方法，来为各种错综复杂的具体现象构造相应的数学模型，并解决实际问题，形成终身学习的能力。 以上只是我的不成熟的建议，究竟如何才能更好的实现有效教学，还有待我们不断的探索与总结。 WWW.QHTLW.COM WWW.TPA.NET.CN WWW.WAIGUA999.COM WWW.TDRLC.NET WWW.TAOBAOKAIDIANWANG.COM DYPT SYY DBFQ DFDF