苏教版小学三年级语上册七单元教案27课.docVIP

?课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课题 27陶罐和铁罐 课 型 精讲 第 几 课 时 ?1 ? 课 时 教 学 目 标 (三维) 1.会 认10个生字。会写14个生字。理解“奚落、骄傲、谦虚、轻蔑、懦弱、”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.读懂课文内容，了解课文大意。 ? 教学 重点 与 难点 学习重点：正确流利地朗读课文 理清文章思路 ? 教学 方法 与 手段 教学方法：质疑、理解文中关键词、交流讨论。 教学手段：多媒体课件 ? ? 使 用 教 材 的 构 想 课文内容简单易懂，生动有趣，我让学生自读，在自读的基础上，弄懂课文内容，体会人物的内心思想感情。 课 时 教 学 流 程 教学活动 课堂变化处理及主要环节的效果 一出示实物，导入新课 出示实物陶罐和铁罐，今天我们来看看它们之间发生了一件什么事情？ 1.我要认真地读课文，把字音读准确，把句子读通顺，还要和同学交流生字的识记方法。 给加点的字选择正确的读音，画“” 御厨（yù?? xiè） 朴素（b pǔ ）兴奋（xìng xīng） 倒塌（dào do） 掘开（júe qū ） 懦弱（nuò xū? ） 2.我要画出不懂的词语，还要运用查字典或者联系上下文等方法理解它的意思 ? 3.我要仔细地看老师范写“陶、虚、荒、捧”生字，我还要把本课的生字工工整整地抄写一遍______________________。 1.我知道这个故事讲的是————和————之间为了——————的一件事情。 2.我知道这篇课文的体裁是————。我还知道这种体裁的文章有——————。 3.根据课文内容填空 国王的御厨里有两个罐子，一个是———，一个是—。——的铁罐看不起陶罐，———。若干年以后，陶罐从废墟里挖出来依旧———，而铁罐却———。 课文使我很受启发，我要读给同学听，我还要虚心地听取同学的建议，改正自己在朗读课文时存在的问题。 课时达标检测设计（试用） 项目 检测内容 检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充 ? ? ? ? ? ? ? 当堂 达标测试 1.看拼音，写词语 táo uàn?? xī luò?? qiān xū?? nǎo nù?? huāng liáng (??? ) (?? ) ?(?? ? )??(?? ) ?(???? ?? ) pǔ sù?? jià zhí??? péng qǐ?? chǎo nào? zhù? zuǐ (?? ) ??(???? ) ???(?? ?? )??? ?(??? ? ) ??(?????? ) 2．我会用找近义词，反义词的方法理解词语的意思 奚落? 耻辱? 坚强? 骄傲?? 轻视?? 华丽 朴素? 谦虚? 嘲笑? 轻蔑?? 懦弱?? 羞耻 近义词：（?? ）—（?? ）（?? ）—（?? ）（?? ）—（?? ） 反义词：（?? ）—（?? ）（?? ）—（?? ）（?? ）—（?? ） 3.我能区分下列形近字，并组词 捧（??? ）??? 恼（??? ）????? 扑（??? ）???? 虚（??? ） 棒（??? ）??? 脑（??? ）????? 朴（??? ）???? 虑（??? ） 4.我会查字典填空 受：部首是（?? ），共有（?? ）画，第6画是（?? ）。 虚：（?? ）结构，共有（?? ）画，音节为（?? ）。 荒：部首是（?? ），音序是（?? ），共有（?? ）画，第8画是（?? ）。 课时教学设计尾页 板书设计 27 陶罐和铁罐 拟人化的描写手法 人物的语言、神态、动作描写 作业设计 1.积累好词佳句。 2.生字2211，词语一次，多音字一次。 教学后记 ? ? ? ? 课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课题 27陶罐和铁罐 课 型 精讲 第 几 课 时 ?2 ? 课 时 教 学 目 标 (三维) 1.读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。懂得课文揭示的道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 2分角色有感情地朗读课文 3.学习正确看待人和事物的方法。 4.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词语，积累语言。 ? 教学 重点 与 难点 教学重点：分角色有感情地朗读课文. 学习难点：读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。懂得