发展心理学第一章7316580精讲.pptVIP

第二节 发展心理学简史 一、 准备阶段 文艺复兴以前，儿童不被重视，是微不足道的人，文艺复兴以后，心理学的发展中产生人本主义思潮，主要思想就是要实现人的自我价值，要以人为本。人本主义思想家和教育家，提出了，了解儿童，尊重儿童的观念，这些是儿童心理学诞生的基础。 如， （十七世纪） 捷克的夸美纽斯在《大教学论》中提出，人只有通过教育才能成为人，任何儿童均可造就成为人，应当以积极的态度对待儿童的发展成长；教材应当适合儿童的发展水平，讲授的内容应是有价值又能理解的东西。 瑞士的裴斯泰洛齐提出，人爱人是道德教育的核心，应以爱来感化儿童；直观性是教学的基本原则；教学应当注意儿童的年龄特征和能力水平，注意学生自身的学习主动性；提倡教学不能要求学生死记硬背，但又要充分重视练习的意义。 德国的赫尔巴特提出，教学应强调以各种不同的兴趣为基础，把引起学习者的兴趣作为其重要任务之一；要重视教学中的注意问题；教学有四个阶段——明了、联想、系统、方法。 （十八世纪）法国的卢梭在《爱弥尔》中指出，“他们总是用成人的标准来看待儿童，而不去想他们在未成年之前是个什么样子。” 达尔文的进化论思想直接推动了儿童发展的研究。 二 、科学儿童心理学的诞生 1882年德国生理和心理学家普莱尔发表的《 儿童心理》一书为标志的. 三、 儿童心理学到发展心理学 195