被乘数、乘数末尾有0的乘法.docVIP

被乘数、乘数末尾有0的乘法 教学目标 ()使学生在理解算理的基础上，掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法． (二)通过学生亲自参与观察、比较、探索、归纳被乘数和乘数末尾都有0的乘法的简便计算方法，发展学生的逻辑思维能力． 教学重点和难点 重点：理解并掌握被乘数、乘数末尾有0 难点：理解被乘数、乘数末尾有0 教学过程设计 ()复习准备 准备谈话：同学们已经学会了乘数是一位数、两位数乘法的计算法则，现在我们一起回忆一下这些知识，想一想是如何计算的． 先请两名同学在小黑板上，用竖式计算． 其他同学进行口算练习． 450　　　　　　　 830　　　　　　　　 1220　　　　　　　 7810 2×40　　　　　　　 507　　　　　　　　 2130　　　　　　　 4006 32×30　　　　　　　 6005　　　　　　　 1340　　　　　　　 12030 31×20　　　　　　　 7004　　　　　　　 1180　　　　　　　 1250 请同学说一说1250，700×4你是怎样想的？怎样计算的？ (12×50可以看作12乘以5个十，积是60个十，也就是600) (700×4可以看作7个百乘以4，积是28个百，也就是2800) 下面我们来订正两位同学的计算． 请板演同学自己讲一讲是怎样做的． (0，可以先用乘数去乘0前面的数，乘完后看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数末尾添写几个0) (360×4可以看作36个十乘以4，积是144个十，也就是1440．2600×3可以看作26个百乘以3，积是78个百，也就是7800) 我们同学已经掌握了一位数乘被乘数末尾有0 (二)学习新课 板书：例5　 36024=　 6　 26530= 这两道题怎样做？ ()讨论后，由学生独立写在练习本上，请几个同学，写在投影胶片上．(待订正时使用)同学们做题时，老师巡视，个别指导，把几种不同做法，用投影仪展示出来． 例5 例6 请同学们进行小组讨论，先比较例56的三种做法，选择最佳解法，并说明理由．充分讨论，各抒己见． 通过讨论，请小组代表归纳发言： 认为例50前面的数，使三位数乘以两位数转化为两位数乘以两位数，使计算简便．360×24可以看成36个十乘以24，积是864个十，也就是8640． 认为例6265×3，得795；在795末尾添一个0，得“265×30”的积，也就是7950．使计算简便． (同学们自己获取了知识，兴趣很浓，教师充分肯定，给予鼓励)请同学们按要求继续研究下面的问题． (1)例5、例6两题有什么相同点？ (2)在计算例5、例6用简便方法时有什么相同点？ 通过观察、讨论很容易发现：例56的相同点是被乘数或乘数末尾有一个0．在计算例5、例6时，都是只乘0前面的数，然后再在得数的末尾添上一个0． (三)巩固反馈 出示做一做． 要求在练习本上独立完成，其中几名同学写在投影胶片或玻璃片上，待订正时使用． 订正时请同学说说是怎样想的？怎样做的？ 想一想：为什么前30，而最后小题末尾添两个0？(因为前3小题，被乘数或乘数的末尾有一个0，所以积的末尾添写一个0；而最后小题，被乘数末尾有两个0，所以积的末尾添写两个0) 小结 　0的乘法的简便运算，那么，如果被乘数和乘数的末尾都有0，你们知道怎样简算吗？ 出示例7450×20． (投影出示三个问题，请同学默读三个问题．思考片刻，在练习本上试做．试做完小组根据三个问题讨论，说说自己的想法) (1)计算被乘数、乘数末尾有0的乘法，在写竖式时，被乘数、乘数怎样写？(把被乘数、乘数中0前面的数的末尾对齐) (2)怎样乘？(只乘0前面的数) (3)乘完以后怎样添0？(被乘数、乘数末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0) 小组讨论后，集体汇报，老师板书． 教师再强调提问：为什么要添两个00表示什么？添两个0表示什么？ 练一练：个别同学写在投影胶片上，其他同学写在练习本上． 订正时，请同学讲一讲自己怎样算的．然后引导学生归纳被乘数、乘数末尾有0 打开书第15 “被乘数、乘数末尾有00前面的数相乘，然后看被乘数、乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0．” 巩固练习： 1(下面的计算方法简便吗？怎样计算简便？) 2．计算． 3．竖式计算． 240×22=　　　　　　　　　　　　　　　　　　 28020= 190×50=　　　　　　　　　　　　　　　　　　 69013= (学生做题时，教师巡视批阅，发现问题及时纠正，对学习有困难的同学随时个别辅导) 作业：看书第1415页． 课堂教学设计说明 教学被乘数、乘数末尾有00的一位数乘法的基础上进行教学的．通过复习准备的口算和笔算，帮助学生回忆旧知识，促进知识的迁移． 讲授新知时，引导学生参与讨论，互相启发，同时出示例56两个例题