滕州北辛中学党东伟3.6圆与圆的位置关系 教案.docVIP

滕州市优秀教案评选　九年级数学教案 课题：第三章 第六节 圆与圆的位置关系 课型：新授课 授课人: 滕州北辛中学 党东伟 授课时间：2014年3月4日，星期二，第三节课 教学目标： 1、了解圆与圆之间的几种位置关系． 2了解两圆外切、内切与两圆圆心距d、半径R和r的数量关系的联系． 本节课教学模式主要采用“”的教学模式.为了给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生进行自主探究和合作交流。教学中我采取观察发现、实验操作、类比研究为主的教学方法。同时，配合多媒体课件进行动态和直观的演示,使学生在获得感性知识的同时,为掌握理性知识创造条件。学法上，引导学生学会去观察、分析、类比、概括，领会其中的数学思想和辩证唯物主义认识论，努力实现从授人之鱼到授人之渔的转变。 我们已经研究过点和圆的位置关系， 生：点在圆内、点在圆上、点在圆外三种生：点在圆上 d=R; 点在圆外 dR; 点在圆内 dR. 师：那么，直线和圆的相离相切相交 下面我们就来进行有关探讨通过复习点与圆的位置关系和直线与圆的位置关系，采用类比的思想，让学生猜测圆与圆有哪些位置关系。引出悬念，调动学生的学习积极性。 生：观看日环食现象． 师：根据你看到的现象想一想，两个圆哪些位置关系呢?，能说出五种位置关系中各自有什么特点吗?从公共点的个数和一个圆上的点在另一个圆的内部还是外部来考虑． 如图：(1)外离：两个圆没有公共点，并且每一个圆上的点都在另一个圆的外部； (2)外切：两个圆有唯一公共点，除公共点外一个圆上的点都在另一个圆的外部； (3)相交：两个圆有两个公共点，一个圆上的点有的在另一个圆的外部，有的在另一个圆的内部； (4)内切：两个圆有一个公共点，除公共点外，O2上的点在O1的内部； (5)内含：两个圆没有公共点，O2上的点都在O1的内部． 师总结得很出色，如果只从公共点的个数来考虑，上面的五种位置关系中有相同类型吗? 生外离和内含都没有公共点；外切和内切都有一个公共点，相交有两个公共点． 师因此只从公共点的个数来考虑，可分为相离、相切、相交三种． 经过大家的讨论我们可知：让学生体会到圆在生活中无处不在，培养学生的应用意识。而正因为两个圆组成图形在生活中经常碰到，所以很有必要对两圆的相关性质作进一步的研究. 师：　在前面探索的基础之上，猜一猜，量一量，议一议。　猜一猜 半径R和r(Rr)，圆心距d之间会有怎样的数量关系? 量一量 用刻度尺量出两圆的半径R和r、圆心距d，根据得到的数据验证你的猜想。　　此环节问题提出后，可放手让学生去探究，从而让学生充分体会蕴含其中的数形结合，分类讨论、类比、概括等数学思想，让学生先讨论几分钟，然后小组进行小结，由于有了前面的探索结经历，学生对两圆相离、相切，四种情况存在的数量关系容易得出准确的结论。但对当两圆相交时的情况可能不好把握，于是大家来议一议：猜想生： 外离 dR+r 外切 d=R+r 相交 R-rdR+r 内切 d=R-r 内含 0≤dR-r 师：大家的归纳、总结接着我们来应用新知。 生：思考并小组交流． 师：选代表写出完整的解题过程． 解：OP＝OO′＝PO′， PO′O是一个等边三角形． OPO′=60°． 又TP与NP分别为两圆的切线， TPO=∠NPO′=90°． TPN=360°-2× 90°-60°=120°．巩固新知，加深认识，形成能力。让学生用口答、竞赛的方式完成两个小练习1. ⊙O1和O2的半径分别为2cm、5cm，在下列情况下分别求两圆的圆心距d的取值范围。外离(2)外切(3)相交(4)内切(5)内含2. ⊙O1与O2的半径分别为3cm和4cm　　设(1)O1O2=8cm;(2) )O1O2=1cm;(3) )O1O2=5cm;(4) )O1与O2重合。则O1与O2的位置关系如何? 练习1 是基于依形判数的需要，练习2是就数论形。此两题起点较低，目的既是让学生初步建立对新知识的成就感，树立信心，品味快乐。 探究三：两圆相交，两圆相切的性质 师：大家学得很好，我们知道圆是轴对称图形，那由两个圆组成的五种位置关系图形是轴对称图形吗？用你手中的圆折叠试一试． 生：全都是． 师：那谁是对称轴？ 生：过两圆圆心的直线． 师：我们把它叫做连心线． 师：想一想，两圆相交时连心线与公共弦有什么特征？（课件演示） 生：当两圆相交时，连心线垂直平分两圆的公共弦． 师：两圆相切时，切点与对称轴有什么关系？（演示课件） 生：当两圆相切时，切点一定在连心线上． 师：同学们把这两个结论记到课本上． 【设计