天使泪 忧郁情——《天使一滴泪》教学设计.docVIP

天使泪 忧郁情——《天使一滴泪》教学设计 ---关于天使 时间:2011-05-05 23:00 来源: 天使泪 忧郁情——《天使一滴泪》教学设计 ---关于天使(原创) 点击: 6次 　　“泪”，悲伤或者喜悦才会流泪2011年03月15日　　 天使泪 忧郁情 　　 ——《天使一滴泪》教学设计 　　浙江省青田中学 颜碧伟 　　教材分析： 　　 《天使一滴泪》是当代著名国画家、... 　　“泪”，悲伤或者喜悦才会流泪2011年03月15日　　 天使泪 忧郁情 　　 ——《天使一滴泪》教学设计 　　浙江省青田中学 颜碧伟 　　教材分析： 　　 《天使一滴泪》是当代著名国画家、、现任中国书画院院长、华南理工大学教授—— 陈奕纯博士的一篇游览张家界的游记体散文 　　这篇散文以时间、游踪为线，重点描摹了“雾中张家界”的所见所感，作者用水墨画般的写意笔法为我们描画了一个水雾飘渺、朦朦胧胧、充满诗情画意、颇具“忧郁”情调和阴柔之美的雾中张家界世界 　　比较特殊的是，此文虽然为山水游记，但对张家界具体的景观却几乎没有具体的描摹，更多的只是用写意的手法给我们读者展现了雾中张家界独特的朦胧的、忧郁的美和作者对这种美的陶醉同时，作者还含蓄地表达了对现在社会“大同小异的旅游景点……神奇的山水风光已经被过多的商业包装变得越来越俗气”的不满——忧郁，对“寻找大自然的原始、古朴”的渴望 　　 学情分析： 　　 文章以时间游踪为线索，思路清晰；全文重点描绘雾中张家界的朦胧忧郁之美，一目了然行文相当注意用语、修辞等，相信学生会喜欢这样的美文 　　此文之思想内涵，看似比较清楚，似乎就是表达“忧郁”的作者看到了“忧郁”的张家界，但这背后东西，学生容易忽视或者会“不求甚解” 　　 教学内容： 　　 记得王荣生博士等曾就散文的“教学内容”做过这样的论述： 　　其一，作者个性化的言语表达、语句章法 　　其二，作者的所见所闻及其个人化的言说对象 　　其三，作者的所思所想，他独特的情感认知 　　——王荣生《散文教学内容确定的基本路径》（2011.1《中学语文教学》P.11） 　　而此文的语言颇为特别——女性化的意象以及叠词短句的大量运用；游记，按常理，总得具体描绘景区之景观，但此文只是写意地描写张家界的雾——写雾，又不是写雾之形，而是写雾给人的感觉——忧郁因此，引导学生学习此文“个性化的言语表达、语句章法”作为教学内容是适宜的，何况这也恰恰是学生容易忽视的 　　至于作者所见所闻及其个人化的言说对象，即言语内容之一，这是学生容易看到的但教学此文时，学生需要清楚，这是作者笔下心中的张家界，这是作者2010年4月20日眼中的张家界，是个人化的东西这是学习言语形式的基础，但不是重点 　　作者的独特情感认知，在此文中主要表现为“忧郁”“清明”等，这是非常个人化的认知，需要细细体味，才能更好地明白作者“言语形式”之巧妙 　　教学目标： 　　1、欣赏作者笔下的言说对象——张家界之朦胧、忧郁之美； 　　2、品味作者个性化言语表达——阴柔的写意的行文风格； 　　3、体味作者的情怀； 　　 教学重点： 　　 关注文章言语形式，品味个性化的言语风格，体味作者的情怀 　　 教学难点： 　　 忧郁背后的东西是什么，作者的情感是这么表达的 　　课前准备： 　　1、布置学生课前查阅资料，欣赏“张家界”风光思考，这些风光有什么特点？ 　　2、思考，如果让你写一篇有关“张家界”或别的著名的旅游胜地的游记散文，你将会写些什么？ 　　 课时安排： 　　1课时 　　 教学过程： 　　 一、导入新课，分析课题 　　1、在你心中，什么叫“天使”？看到“泪”，你作何联想？ 　　 明确：天使，犹太教、基督教、伊斯兰教等宗教指神的使者西方文艺中，因天使的形象多为带翅膀的少女或小孩子,于是，现在常用“天使”来比喻天真可爱的人（多指女子或小孩子）我们用“白衣天使”比喻救死扶伤的护士或医生 　　2、看到“天使一滴泪”，又作何联想？这样的文章标题，你觉得会写什么？自由猜测 　　 明确：天使之泪，不多，只有一滴，意味深长一般的会以为是一篇侧重抒情的散文会以为是重点抒写情感的 　　3、如果我们同学写张家界，会写什么？说一说 　　 明确：常规思维，无非是写游张家界的所见所闻所想 　　那作者会写怎样的张家界呢？今天，我们跟随作者一起去看一看 　　 二、初读课文，感知课文 　　1、请大家默读课文，标出作者游览的时间和能反映视点转换的词 　　 明确：时间——4月20日，一大早——傍晚 　　视点——景区吴家峪口门票站前小广场——上得山来——在山间行走——鸟瞰盘山