教案07数一数(五)修改.docVIP

教案07：数一数（五） ——0的认识 奉贤区肖塘小学 教学内容：一年级第一学期P13，0的认识 教学目标： 1、认识0，知道0表示的3种不同含义。 2、通过情景活动，培养学生的观察能力、合作交流能力。正确书写0、6。 3、增强学生的环保意识。 4、通过涂色活动提高学生的审美能力。 教学重点：“0”表示的3种不同含义。 教学难点：“0”在尺和温度计上所表示的含义。 教学准备：教师——教学配套光盘、数字卡片、尺、温度计。 教学过程： 情景引入 电脑出示：三个空鸟台，配声音：唧唧喳喳的鸟叫 师：小胖和小丁丁在3个鸟台上放了鸟食，让小鸟来吃食，这样做他们是怎么想的？你们知道吗？ （进行环保教育） 师：对呀，鸟是人类的好朋友。鸟果然来了，每个鸟台上来了几只鸟呢？仔细看，有几只就用几来表示。小手准备。（让学生用手势表示数字。） 画面出示第一个鸟台，上面有6只小鸟，学生手势表示6 画面出示第二个鸟台，上面没有小鸟 【设计意图：一年级学生，年龄较小，对动画和声音比较的感兴趣，通过这个小动画，吸引学生的注意力，从而更认真的跟随老师的引导，用心思考。】 （二）引导探究 师：怎么没人举啊？ （一只鸟也没有）（它是0） 师：一只都没有，我们要用0来表示。这就是我们今天要学的一个新数字。（板书：零） 师：（指屏幕，在空鸟台下出示0）0在这里，表示什么？ 指名2-3个学生回答 （表示鸟台上一只鸟也没有） 师出示两张图片 问：哪张上可以用0来表示？为什么呀？ 生：第二张图可以用0表示，因为第一张，小胖手上有5个气球，第二张上小胖手中没有气球了。 小结：你们真聪明！一个没有可以用0表示。（板书：0 没有）那么你在生活中还看到那里有0呢？表示什么呢？ 请学生来举举生活中的例子。（全班交流） 师：零是有很多用途。今天我们先来认识尺上的零和温度计上的零，它们表示什么？ 小组合作探究活动：以小组为单位，仔细观察尺和温度计上有没有0？这些0表示的意思是什么？ 全班进行交流。 教师演示尺量东西，量东西长短的时候，要从0开始量。用数学上的话，0在尺上表示起点。（板书：起点） 教师演示温度计的变化。很冷的时候，冷到水开始结冰了，它就是零度。所以我们在温度计上叫它冰点（板书：冰点）再冷再冷，就有零下几度了。 小结：我们又发现了0的两个用途。谁来说一说？ （0在尺上表示起点、0在温度计上表示冰点） 师：我们现在对0有了三点认识，哪三点？心里想，自己说。 （师无声动作暗示，指黑板上三点板书） 【设计意图：通过没有“鸟”引入数字“0”让学生理解0在生活中的意义，然后从学生的实际生活中找找还有哪些有“0”的地方，更加深了学生的印象。然后老师总结并引出0的其他用处，通过观察尺子和温度计的变化了解，给一年级的学生亲身体验了0的用处，理解起来更简单，记忆也更为深刻。】 （三）0和6的写法 师：现在我们来学习0的写法。 1、师指导0的写法（手写），让学生在练习部分上进行书写，并用媒体展示学生的作业 2、师指导6的写法（手写），第一遍学生观察，第二遍生跟着书写。 （四）巩固深化0的认识 师：我们今天认识了0的三种含义，让我们自己编首儿歌来记一记吧。 0 0 0 0是一个数 一个没有写个0 尺上起点也用0 温度计上冰点是个0 我们开始认识0 【设计意图：通过朗朗上口的儿歌，学生能更清晰的记住今天学习的知识，在接下来的学习中，也能更为熟练的记住，对于知识的梳理也更为容易。】 （五）总结 师：小朋友们，今天你学会了什么呀？ 板书： 0的认识 0 ：一个也没有 没有 起点 冰点 教学说明： 前面课上，小朋友只学了1-10的认识，现在认识0，从一定意义上讲，这是一次整数数概念的扩充。在课的引入中，我设计了小丁丁、小胖给小鸟喂食的情境。一方面对学生进行了环保教育，另一方面突出数的产生来源于生活。密切联系学生生活实际来学习数学，以使抽象的数概念生活化，不仅可以调动学生的学习积极性，使其得到良好的情感体验，而且有利于对数概念的形象感知。 同时出示小胖手拿5只气球和没有拿气球的的两幅图，要求学生通过辨别说出这两幅图中哪一幅可以用0来表示。让学生理解0的一个含义是表示没有。数学来源于生活的，因此在课中我让他们联系已有的生活经验想想说说0的另外一些作用，以体现课堂教学要尽可能地多给学生一些思考、活动的时空。在这基础上，再由学生小组合作的模式进行交流0在尺上和0在温度计上所表示的含义。再由老师进行总结起到画龙点睛的效果。而且采用这样的教学方式，让学生在自主探究中，学会与他们合作交流，学会信息互通，也能激发他们的求知欲并且在促进积极思考和培养创新意识的作用上更加的明显。 0的书写。在学生练习写0之后，我将学生的作业在媒体上进行一个展示，在这一过程中，学生不仅进行了自我评价，同时有利于学生展示自我，